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7 février 2010 7 07 /02 /février /2010 01:35

La musique des Gitans. Le petit cheval d’étoiles,

Béatrice Fontanel, Charlotte Gastaut (illustrations), Titi Robin (mise en musique), Jean Diab (récitant),

Gallimard Jeunesse, novembre 2008, 33 pages, collection Gallimard jeunesse Musique, A la découverte des musiques du monde,

13,50 €

 

Cet album CD m’a paru décevant à la première écoute, plus intéressant dans les écoutes suivantes.

 

L’histoire

C’est ce qui me paraît le plus léger. L’histoire hésite entre conte véritable et prétexte à informations de base sur les Gitans, en réalité très sommaires et convenues échangées entre un « papou » et son arrière petit-fils Angelo. Les quelques mots romani, tels hérisson, cheval…, sont malheureusement absents de l’album.

Le conte est conventionnel et surtout pas assez long pour installer par la parole la poésie, le fantastique de la nuit dans la forêt au sein de laquelle le petit garçon se perd. La morale est à la fois logique et convenue : hymne à la liberté que représente la constellation du petit cheval.

 

Les illustrations

Les illustrations très colorées, privilégiant les couleurs bleu sombre de la nuit occupent des doubles pages, le texte étant imprimé en blanc. Le dessin est très stylisé et naïf. Elles sont plaisantes et poétiques.

 

 

La partie documentaire (8 pages)

2 pages permettent de connaître les instruments et les voix.

2 pages offrent un petit tour d’Europe des Musiques Rom, avec des cartes, des photos légendées ;

2 pages présentent la famille Diab qui circulent avec leur roulotte pour faire connaître leur mode de vie traditionnel dans les mairies et les écoles (spectacle Nomad’s Land).

1 page est consacrée aux Roms en fête, 1 page aux musiciens .

1 page transcrit le texte des chansons bilingues (manouche, castillan et catalan).

 

Le CD

La diction m’a paru maladroite.

Le récit alterne régulièrement avec la musique, beaucoup plus intéressante. Celle-ci, créée par Titi Robin, fait bien sentir la « voix » des instruments, l’expressivité de la musique, supérieure à celle des mots. On est entraîné par le son du violon, des guitares manouche et flamenca, du cajon, des palmas et des voix qui chantent en manouche et en catalan !

Cet album CD, malgré ses faiblesses, un certain décalage de destinataire entre l’histoire (pour les plus jeunes) et la partie documentaire plus exigeante, est intéressant et peut permettre de sensibiliser des enfants relativement jeunes à une culture différente. Il est peut-être préférable de commencer par le CD.

 

 

Liens

- Présentation sur la Fnac : http://livre.fnac.com/a2449251/Beatrice-Fontanel-La-musique-des-gitans

-Présentation sur Les p’tits lus : http://lesptitslus.midiblogs.com/archive/2008/10/30/la-musique-des-gitans.html

- Extrait : http://www.gallimard-jeunesse.fr/3nav/w_audio.php?affich=ouvrage&id=A62088

- Le site de Nomad’s Land : http://www.nomad-land.com/

-- Le groupe des Rumberos catalans : http://www.cultures-tsiganes.org/cultures_tsiganes/art/art_p5_mambo.htm

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7 février 2010 7 07 /02 /février /2010 01:30

La chèvre de M. Seguin, suivi de Le Sous-préfet aux champs, Le secret de maître Cornille, La Mule du Pape, Alphonse Daudet, May Angeli (illustrations), Fernandel (récitant), Thierry Magnier, 32 pages, 2002, 23 €.

 

Le CD

La lecture de Fernandel est assez sobre. L’environnement sonore décrit par Daudet s’entrelace avec le récit proprement dit et les dialogues. La « lettre » la plus savoureuse à mon goût est celle du Sous-préfet aux champs : la valeur poétique et le sens des répétitions sont révélés par la lecture très expressive de cette « ballade en prose » (Daudet) pleine de finesse.

Le secret de maître Cornille qui se présente comme récit oral du vieux joueur de fifre appelle naturellement la lecture orale.

La lecture de La chèvre de M. Seguin est la plus neutre des 4 lectures ; l’environnement sonore est plus discret. Par là même, cette version ne vise pas les très jeunes enfants, ce que confirment les 3 autres lettres. On peut d’autant plus regretter la suppression de l’introduction de cette lettre dédiée à Pierre Grégoire, poète lyrique, dédicace qui justifie le récit oral explicite la morale de l’histoire.

L’ordre donné à ce choix de lettres semble guidé par une prégnance croissante de la mise en scène sonore.

Le titre des différentes lettres aurait pu (dû) être mentionné.

 

 

Le livre

Le livre demande des lecteurs déjà confirmés pour une lecture autonome. La mise en page est serrée, la police petite, peu contrastée. Les illustrations n’excèdent jamais un tiers de page. Ce sont des aquarelles aux couleurs douces, non saturées, pleines de finesse dans le dessin ce qui est en accord avec l’esprit du CD. Elles soulignent l’humour de l’écriture et restituent l’atmosphère du passé.

 

 

On peut s’interroger sur les destinataires et le contexte de l’appropriation de ce livre-CD de qualité. Qu’apporte le livre par rapport au simple CD ou au simple livre ?

Au sein de la famille, le livre-CD peut rassembler des enfants d’âge et capacités de lecture différents. Le CD peut initier à une lecture plaisir, permettre une approche progressive du texte lui-même.

L’intérêt pédagogique paraît plus évident. Dans une classe hétérogène, l’utilisation du livre-CD permet des travaux différenciés avec de bons ou de moins bons lecteurs, des nouveaux arrivants ou des élèves récemment intégrés, des élèves déficients visuels ou dyslexiques. La présence des illustrations permet des travaux interdisciplinaires.

 

Un ensemble intéressant et relativement exigeant, pour des enfants à partir de 9 ans, des élèves de collège et les adultes.

 

 

Liens

- Présentation de l’interprétation de Fernandel par les éditions Frémeaux & Associés : http://www.fremeaux.com/index.php?page=shop.product_details&category_id=69&flypage=shop.flypage&product_id=808&option=com_virtuemart 

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7 février 2010 7 07 /02 /février /2010 01:24

Comptines et berceuses des rizières. 29 comptines de Chine et d’Asie, Chantal Grosléziat (collectage), Claire Degans (illustrations), Jean-Christophe Hoarau (réalisation musicale), Wang Weiping, Sanaé Rodière, Kim-Chin Nguyen (interprètes), Didier Jeunesse, collection Comptines du monde, 2007, 58 pages.

Dans l’introduction, une phrase qui pourrait servir d’exergue à toute la collection :
« Pour écouter les insectes, nous ne mettons pas les mêmes oreilles », Ando Wafû, poète japonais.

L’album

7 pays d’Asie sont représentés, pays dont les populations sont présentes en France : le Cambodge, la Chine, la Corée, le Japon, le Laos, la Thaïlande, le Vietnam.

Les diverses langues - mandarin, vietnamien, siamois, lao, khmer, japonais, coréen - sont clairement définies : extension, situation par rapport aux pays, type d’écriture, vocabulaire, différents tons, influences. On trouve les langues nationales de chaque pays mais également les langues régionales comme le xian du sud de la Chine ainsi que des dialectes du nord, du centre et du sud du Vietnam.

Le répertoire témoigne de cultures très vivantes. Il présente une grande variété de formes et de contenus : berceuses (notamment la plage 29), comptines jouant sur les rythmes et les rimes plus que sur le sens, jeux de tape mains ou de balle et de nombreuses chansons évoquant le monde animal et la nature. Si les chants traditionnels traduisent l'importance des rites, des fêtes, des hommages à la nature et aux dieux (plage 19), d’autres évoquent les guerres, les colonisations et les pouvoirs politiques plus récents (plages 10, 17).

Toutes les paroles des chansons sont reproduites dans leur alphabet d'origine, transcrites en caractères latins et traduites en français. Les explications sur les origines, l’ancienneté, les gestuelles et l'instrumentation sont très soignées. Les liens éventuels avec les contes sont signalés (plage 14 : Grand-père In et Grand-père Na, plage 27 : Petit lapin, mélange de Trois petits cochons et du Petit Chaperon rouge).

 

Les illustrations

Elles comptent parmi les plus réussies de la collection, bien qu’on puisse regretter qu’elles tendent à uniformiser les cultures. Sur les fonds de couleurs douces en camaïeu se détachent en aplat des figures animales, quelques visages d’enfants et des silhouettes de femmes berçant leur enfant. Le texte des chansons dessine des vagues (la lecture est un peu difficile).

 

Le CD

La musique est à la fois respectueuse de la tradition et revisitée par Jean-Luc Hoarau, accessible à tous. Les instruments traditionnels d’Asie sont largement représentés: le khène, orgue à bouche laotien, le khong cambodgien, le yangkin ou cithare chinoise, le pipa, la guimbarde, l'erhu, violon, le shamisen, la flûte shakuhachi, le koto, cithare japonaise…

 

Bilan

Ces comptines et berceuses peuvent paraître moins accessibles (même avec les transcriptions) que les comptines créoles ou africaines si l’on vise une participation musicale active. Cependant l’écoute est aisée ; quelques mélodies sont faciles à mémoriser et les variations sur les airs français (Frère Jacques, A vous dirais-je maman, Pierre, ciseaux), intéressantes, facilitent le passage. Le dépaysement immédiat, la douceur ou la gaieté, la sérénité de l’ensemble favorisent la simple écoute dès le plus jeune âge. Avec un accompagnement approprié, cet album-CD se prête à une exploration pédagogique pluridisciplinaire et interculturelle (même au lycée). Il est particulièrement intéressant dans des classes accueillant des élèves d’origine asiatique et pour la découverte des langues et cultures asiatiques.

 

 

Liens

- Présentation de l’éditeur : http://www.didierjeunesse.com/index.php?page=13&titre=Fiche-Ouvrage&nombre=26 (accès à des images, à la liste des chansons)

-Présentation d’Eveil et Jeux : http://www.eveiletjeux.com/Produit-124673/Livre-CD-Comptines-et-berceuses-des-rizieres.htm

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19 janvier 2010 2 19 /01 /janvier /2010 11:22
 

 

Elèves à besoins éducatifs particuliers

Sélection de nouveautés

Février 2010

 

 

Sélection de nouveautés destinées aux professionnels de l’éducation, à leurs partenaires et/ou aux parents.

Ces nouveautés concernent les différents types de besoins éducatifs particuliers. Elles sont classées dans 5 rubriques :

 

Accueillir et scolariser un élève nouvellement arrivé ou voyageur

Scolariser un enfant handicapé ou malade

Accompagner la famille dans sa démarche éducative

Répondre aux difficultés d’apprentissage

Accompagner la communauté éducative

 

 

Accueillir et scolariser un élève nouvellement arrivé ou voyageur

Références documentaires

Bibliographie

Elèves nouvellement arrivés en France

Apprivoiser l'école. L'échec scolaire en question, Rébecca Duvillié, Marabout, 2009, 214 pages, collection Marabout pratique.
Loin d’être une fatalité, l’échec scolaire s'installe d'une façon plus subtile et plus complexe qu'il y paraît ; il se construit peu à peu, au quotidien, dans les rapports, bons ou mauvais, qu'un enfant entretient avec son professeur, avec sa classe, son établissement, sa famille, son quartier, son origine, son pays... Il faut agir le plus tôt possible, car c'est dès l'âge de six ans, et même à la maternelle, que le profil de l'élève se dessine. Un chapitre est consacré aux enfants de migrants qui réussissent mieux qu’on ne le pense.

Présentation de l’éditeur

Présentation et sommaire

 

La classe au bout du voyage : le quotidien de jeunes migrants raconté par leur professeur, Nadine Croguennec-Galland, L’Harmattan, 2009, ? 106 pages.

A travers des récits d’élèves "qui arrivent du monde entier", l’auteur nous invite à partager le parcours de ces jeunes, qui arrivent en France, ne parlent pas le français et doivent s’intégrer. Pour eux, l’école représente souvent un espoir, une nouvelle vie.

Présentation

Extraits

 

Manières d’apprendre : pour des stratégies d’apprentissage différenciées, Jean-Michel Robert, Hachette, 2009, 160 pages, collection F.

La prise en compte dans l’enseignement des langues étrangères ou secondes du degré de parenté entre la langue maternelle de l’élève et la langue apprise permet d’adapter les méthodes pédagogiques à celles du pays dont l’élève est originaire. Le dernier chapitre de l’ouvrage présente la didactique de certains pays d’Asie (Chine, Corée, Japon, Taïwan) et propose des pistes pour le public asiatique.

Présentation (2 pages, format PDF), sommaire (2 pages, format PDF)


Réussir à apprendre, Marcel Crahay, Gaëtane Chapelle (direction), PUF, 2009, 248 pages, collection Apprendre.
Le paradoxe de l’enseignement est là : les élèves sont différents et, pourtant, l’enseignant se doit d’avoir pour tous la même ambition, les accompagner au plus loin sur les chemins de l’apprentissage. L
es différentes contributions sont appuyées sur la recherche scientifique internationale. 3 parties : la prévention des difficultés, compte tenu de la présence de publics défavorisés ou difficiles ; les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base ; les besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage.
Présentation de l’éditeur et sommaire, présentation du Café pédagogique


Sons et intonations : exercices de prononciation, auteur, Didier, 2004, 159 pages.

Cet ouvrage permet aux apprenants en français langue étrangère de surmonter les principales difficultés phonétiques du français. Il propose 500 exercices de prononciation, à partir d’un lexique simple et communicatif. Il peut être utilisé en CLA, comme le montre un documentaire réalisé dans une classe d'accueil de Dijon montré en avant-première le 7 décembre 2009
Présentation (accès à des extraits : présentation, les nasales, extrait audio, présentation de la collection)

Présentation du film

 

Tu donnes ta langue au chat ? Devinettes FLE-FLS : livre du professeur, CRDP de l’Académie d’Aix-Marseille, 2009, livre de 96 pages et CD audio/cédérom
Activités de compréhension orale et écrite en français langue étrangère, organisées en 3 sections de niveaux A1/A2, A2/B1 et B1/B2. A partir d’objets, de personnages et d’événements connus, représentatifs de la culture française, 35 devinettes permettent d’aborder la langue à l’aide d’indices sonores et visuels. En complément, un cédérom présente des pistes sonores et des documents imprimables sous forme de "flash cards". Un outil pédagogique innovant et ludique.
Présentation

 

Un siècle d’immigration des Suds en France, groupe de recherche ACHAC, 2009, coffret de 8 ouvrages.
Plus de 150 chercheurs du groupe de recherche ACHAC ont participé à ces ouvrages, en relation avec 75 partenaires institutionnels ou associatifs pour un récit concernant vingt régions. Le programme de recherche Un siècle d’immigration des Suds en France (immigrations non-européennes).Les ouvrages comprennent aussi 4.500 documents iconographiques inédits. Un objectif triple : valoriser les territoires d’immigration français ; informer sur la façon dont ces territoires ont accueilli et regardé ces immigrations ; lier les mémoires entre les générations.
Présentation, accéder à des images et à des vidéos
Site du groupe de recherche ACHAC

 

Elèves voyageurs

Dictionnaire tsigane-français : dialecte kalderash, Georges Calvet, Maison des langues, 2009 (réédition).

Dictionnaire tsigane (kalderash)-français. Une introduction présente la langue rom et explique la position du dialecte kalderash. Chaque entrée donne le mot rom, avec des précisions grammaticales, la traduction et des citations pour les diverses acceptions du mot ainsi que l'étymologie.

 

Roms, Tsiganes et Gens du voyage, Diversité Ville-Education-Intégration, n°159, CNDP, décembre 2009.

Au sommaire : Complexité du champ ; Scolarisation ; Ville et société. 3 articles en ligne ; Bibliographie.

Sommaire (accès à 7 articles), éditorial (2 pages, format PDF), entretien avec Patrick Williams, chercheur au laboratoire d’anthropologie urbaine (7 pages, format PDF), bibliographie (2 pages, format PDF)

 

Sitographie

Elèves nouvellement arrivés en France

Première classe, TV5 monde/ Université Catholique de Louvain-la-Neuve, Belgique et Wallonie-Bruxelles International (WBI), Apprendre.TV, TV5 monde

TV5 propose des cours de français en ligne pour les grands débutants. Gratuit, ce nouveau dispositif est proposé en version multilingue (français, anglais, allemand, espagnol). 2 thèmes sont actuellement proposés : les salutations, les loisirs avec des exercices bilans. Les activités s'appuient sur les ressources audiovisuelles de TV5. TV5 propose également des parcours pour les tableaux numériques interactifs.

Première classe
Consulter aussi dans Enseigner.TV, Les cités du monde, Multilinguisme : « Les langues à la loupe »

 

Collection Les petits conteurs, site.tv.

Collection canadienne de court-métrages d'animation pour les enfants de l'école primaire. Adapté d'un livre, chaque film reprend un célèbre conte interculturel afin d'explorer les thèmes de l’identité, de la diversité et de l’intégration sociale.

Accéder à la collection sur le site.tv

 

Les podcasts de L'UniverCité, Cité Nationale de histoire de l’Immigration.

Les enregistrements des conférences sont maintenant disponibles sur le site de la CNHI : à écouter en ligne ou à podcaster.
Saison 2008-2009
Saison 2009-2010, notamment le podcast de la conférence de Philippe Joutard : La France, terre d’immigration : une histoire très ancienne http://www.histoire-immigration.fr/podcast/univercite_2009/20091126/joutard_091126.mp3

 

Stage Grande pauvreté, interculturalité et réussite scolaire, Inspection académique de l’Aube/Education prioritaire, 2010.
Compte rendu d’un stage interdegré du 15 au 19 mai 2006, qui garde toute son actualité. Les questions de grande pauvreté et d’interculturalité ont été traitées dans le même stage car, malgré leurs spécificités, elles se chevauchent partiellement, comme les réponses d’adaptation qu’elles exigent. Au sommaire des interventions d’ATD  Quart Monde, d’Alain Bourgarel (OZP), de Claude Pair, de la sociologue Florence Legendre (Introduction à la démarche interculturelle en éducation), de 2 représentants du CASNAV (La communication interculturelle ; Travailler avec des élèves nouvellement arrivés non francophones à l’école et au collège), 3 ateliers (« Apprendre à apprendre », méthodologie, travail personnel ; Ecole famille ; Accès à la langue orale et écrite), bibliographie.

Compte rendu (47 pages, format PDF)
Consulter aussi le dossier du CRDP de Franche-Comté Ecole, famille et grande pauvreté

 

Actions

Aide personnalisée, aide parentalisée, Fenêtressur.cours, n° 335, décembre 2009, p. 18-19.

Reportage à l’école Jean-Jacques Rousseau de Bobigny, suivi d’un entretien avec Martine Kherroubi, maître de conférences en sociologie de l'éducation à l'Université Paris Est Créteil.

Le projet « Culture et parentalité » répond aux demandes des parents d’élèves : les enseignants élaborent des sorties sur le temps dédié à l'aide personnalisée. Pour répondre aux demandes de l'inspection départementale, les projets ont été rédigés en mettant soigneusement en évidence, dans les actions pédagogiques, le travail effectué sur les compétences des différents domaines des programmes (découverte de Londres, journal autour de visites au musée Guimet, découverte des merveilles archéologiques de Bobigny…). Le lien créé avec les parents est une vraie richesse, et encore plus quand ils ne sont jamais allés à l'école ou qu'ils s'y sentent mal à l'aise, par exemple à cause de la barrière de la langue.

Consulter l’article (2 pages, format PDF ; p. 20-21)

Pour approfondir, lire Des parents dans l’école (M. Kherroubi, 2008, ERES)

 

 

Scolariser un enfant handicapé ou malade

Informations officielles

Enfants intellectuellement précoces : guide d’aide pour les formateurs, BO n° 45, 3 décembre 2009.
La circulaire relative au parcours scolaire des enfants intellectuellement précoces contient en annexe un guide d’aide aux formateurs pour les aider à définir les programmes de formation des personnels du premier et du second degré. Il comprend une comparaison des politiques menées dans les pays développés. Ces formations visent d’abord les enseignants, puis les directeurs d’école, chefs d’établissement, psychologues et médecins de l’Education nationale.
Consulter

 

Références documentaires

Bibliographie

Elèves handicapés

Apprivoiser l'école. L'échec scolaire en question, Rébecca Duvillié, Marabout, 2009, 214 pages, collection Marabout pratique.
Voir ci-dessus la rubrique I.
Un chapitre est consacré à la scolarisation précoce des enfants handicapés.

Présentation de l’éditeur

Présentation et sommaire

 

Approche clinique pédopsychiatrique de la dyslexie et du concept de spécificité : à propos de 80 enfants ayant consulté au centre référent des troubles du langage de Poitiers, E. Cestac, J. Uzé, Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'adolescence, Volume 57, numéro 7-8, p. 615-620, octobre 2009.

Les dossiers de 80 enfants ont été étudiés dans le cadre du Centre référent des troubles du langage de Poitiers. Si 60 % d'entre eux peuvent répondre au diagnostic actuel de dyslexie, 40 % de ces enfants, en revanche, présentent des troubles de la personnalité masqués par des difficultés d'apprentissage qui ont été à l'origine de rééducations peu mobilisatrices. L'étude de ces deux « populations » dessine des profils différenciés. L'évaluation d'un trouble sévère du langage écrit ne peut pas faire l'économie d'un éclairage psychopathologique.

Présentation

 

Dans ma peau, Guillaume de Fonclare, Stock, 2010, 122 pages.
L’auteur, directeur de l'Historial de la Grande Guerre, souffre, à 42 ans, d'une maladie auto-immune qui le rend invalide. Il consacre son très bref récit à son métier, à son drame. « C'est le musée qui m'a sauvé de la dépression, du désespoir, c'est le musée qui a allumé en moi cette petite flamme que, désormais, j'aurai tout le temps de faire grandir. »
Article du Nouvel Observateur

 

Le cœur enclume, Jérôme Ruillier, Sarbacane, 2009, 106 pages.

Cet album est un témoignage sensible de la difficulté d’accepter un enfant différent : ici, une enfant trisomique. Graphisme épuré et tendre, prisme du regard paternel, place des silences aident à appréhender la violence des la violence des sentiments.
Présentation

 

Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants, Clarissa Willis, Chenelière éducation, 2009, ? pages.
Cet ouvrage explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement favorable aux apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste.
Présentation et sommaire

 

Les métamorphoses du handicap de 1970 à nos jours : soi-même, avec les autres, H.-J. Stiker, Presses Universitaires de Grenoble, 2009, 262 pages.
Le parcours proposé, de l'avant 1975 à l'après 2005, deux références législatives importantes, constitue une sorte d'histoire contemporaine anthropologique qui met au jour les changements d'une réalité qui renvoie au « défi d'être singulier avec les autres ». Cet essai analyse la condition des personnes handicapées, et s'attarde sur certaines affaires qui ont remué l'opinion publique. L’auteur touche ainsi aux grands problèmes humains de la souffrance, de la reconnaissance mutuelle, du respect, de la lutte pour la vie épanouie.

Présentation

 

Mon année. 1 - Printemps, Jean David Morvan, Jiro Taniguchi, Dargaud, 2009. 64 pages.
Ce premier épisode d’une BD qui en comptera quatre montre la vie quotidienne de la famille de Capucine, 8 ans, enfant trisomique, qui va voir ses parents se déchirer à cause de son état. La voix off de l’enfant, sa vision subjective la rendent très attachante. Morvan a fait des recherches auprès des professionnels de parents et d’enfants trisomiques. L’illustrateur, un grand mangaka, utilise ici une narration européenne et différents codes pour guider la narration (lavis pour les scènes quotidiennes, dessins d’enfants pour la vision de Capucine, monochrome sépia pour les flash-back). Ce sujet délicat est traité avec sérieux, humanité et tendresse.
Présentation (BD CNDP)
Interview de Morvan sur le site France2, premières pages

Interview de Morvan sur Bodoï

 

Réussir à apprendre, Marcel Crahay, Gaëtane Chapelle (direction), PUF, 2009, 248 pages, collection Apprendre.
La 3e partie est consacrée aux
besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage.
Présentation de l’éditeur et sommaire, présentation du Café pédagogique

 

Une solution pour communiquer, Le Makaton un programme à découvrir, Bertrand Fara, Danak Films, 2008, DVD, 33 min.
Grâce au programme Makaton, des enfants, adolescents et adultes en grande difficulté de langage parviennent à établir une communication fonctionnelle avec leurs parents, thérapeutes (mais aussi avec leur école et institution et sortent ainsi de leur isolement. Le film montre comment cet outil favorise et stimule le développement de la parole et redonne confiance à tous ceux qui pensent qu’une autre voie est possible malgré les difficultés rencontrées. 
Film disponible auprès de l’Association Avenir Dysphasie - Makaton

Présentation

Site de l’association

 

Elèves malades

Thomas et l'infini, Michel Déon, Etienne Delessert (illustrateur), Gallimard Jeunesse, 2009, 74 pages, collection Folio junior, n° 1517.

Le petit Thomas est très malade. Brûlé par la fièvre, il ne quitte plus son lit. Alors, il s’invente une île lointaine et paradisiaque qu’il rejoint toutes les nuits, dans lequel quelqu’un, à l’odeur étrange de cire froide et de cendres, va se manifester et auquel il pose la question qui l’obsède : où s’arrête l’infini ? L’écriture sensible et poétique de Michel Déon permet d’aborder avec douceur et simplicité les thèmes de la maladie et de la mort, dès 9-10 ans. L’album de 1975 donnait encore plus de force aux illustrations d’Etienne Delessert.
Présentation sur Ricochet
Consulter la bibliographie de handicap.fr

 

Sitographie

Elèves handicapés

Convention Ministère de l’Education Nationale /Autisme France, décembre 2009.

Cette convention signée le 1er décembre 2009 est destinée à permettre aux auxiliaires de vie scolaire (AVS) arrivant en fin de contrat et  dotés de compétences particulières de poursuivre leur mission auprès des enfants autistes qui leur ont été confiés. Ces personnels pourront être recrutés par l'association signataire, qui percevra en retour une subvention de la part du ministère de l'Education nationale.

Présentation

 

Psychomotricité, ANAE ( Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant), revue de Neuropsychologie du Développement et des Apprentissages, n° 104-105, décembre 2009.
Ce numéro double traite de l’apport très important de l’éducation psychomotrice dans différents handicaps, l’autisme, la surdité congénitale, le
Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité… Consulter notamment l’article : Du vécu corporel au raisonnement logique ou comment la psychomotricité vient en aide aux mathématiques.

Sommaire

Site de l’ANAE www.anae-revue.com

 

Le handicap et l'école, site Curiosphère.
De nouvelles vidéos montrent la scolarisation d’élèves handicapés. Une fiche d’accompagnement et deux dossiers, L’école à l’épreuve du handicap et Le handicap à l’école, aident à leur exploitation.
Accéder aux vidéos

Dossier L'école à l'épreuve du handicap

Dossier Le handicap à l'école

 

Le soutien scolaire, Educasources, CRDP d’Auvergne, novembre 2009.

Le terme usuel soutien scolaire recouvre en fait les dispositifs institutionnels, notamment le PPRE, mais aussi l’accompagnement scolaire, qui intervient sur le temps extra-scolaire. La dernière sous-rubrique concerne les élèves handicapés ou hospitalisés.

Sélection

 

Les TIC au service des handicapés : revue de presse janvier 2010, Educnet.

5 parties : A l’Education nationale (2 reportages vidéos ministériels dans l’académie de Rouen pour présenter aux parents les étapes à suivre, accent sur les projets destinés aux élèves sourds et malentendants, accueil d’élèves dyslexiques au CDI) ; Dans les bibliothèques (BPI à Paris, médiathèque José Cabanis à Toulouse : pôle L’œil et la lettre) ; Innovations technologiques (handicaps visuel, auditif,  ) ; Aspects juridiques ; Guide (vidéo sur les déficients visuels)Quoi de neuf à l'Éducation nationale ? Quels services adaptés dans les établissements scolaires et dans les bibliothèques ? Quelles innovations technologiques pour les handicapés ?

Revue de presse

Un CDI adapté aux élèves dyslexiques, Pôle L’œil et la lettre à Toulouse, Technique de guide pour déficients visuels

Pour prolonger, consulter le dossier d’Educnet Handicap et TICE http://www.educnet.education.fr/dossier/handicap

 

Logiciels spécifiques ASH : éducatifs et outils à destination de l’élève dans le cadre de ses apprentissages, Dispositif Somme, Inspection académique de la Somme.

Matériel adapté pour la scolarisation des enfants handicapés dans le 1er degré : classement, bref descriptif et statut (gratuit ou payant).

Consulter

 

Unités Pédagogiques d'Intégration en lycée professionnel, groupe UPI-LP, académie de Bordeaux, CAREC Bordeaux, 2009.

Ce site est conçu par le groupe UPI-LP de l'académie de Bordeaux, en lien avec le Projet de l'académie de Bordeaux Objectif 2010. Son objectif est de mutualiser des ressources pour la scolarisation et la construction du projet professionnel des élèves en situation de handicap au lycée professionnel. Les contenus sont validés par Josette Gadeau (IEN-ASH) et Maryse Labroille (IEN-ET).

Présentation, plan du site

 

Elèves malades

Collection Mine de rien, site.tv.
Dans cette nouvelle collection de 40 dessins animés sur la santé, l'hygiène et la vie quotidienne des tout-petits de l’école maternelle, le docteur Catherine Dolto-Tolitch s'adresse directement aux plus jeunes.

Accéder à la collection sur lesite.tv

 

Accompagner la famille dans sa démarche éducative

Informations officielles

Enfants intellectuellement précoces : guide d’aide pour les formateurs, BO n° 45, 3 décembre 2009.
Voir ci-dessus la rubrique II.
Consulter

 

Références documentaires

Bibliographie

Dans ma peau, Guillaume de Fonclare, Stock, 2010, 122 pages.
Voir ci-dessus la rubrique II.
Article du Nouvel Observateur

 

Le cœur enclume, Jérôme Ruillier, Sarbacane, 2009, 106 pages.

Voir ci-dessus la rubrique II.
Présentation

 

Mon année. 1 - Printemps, Jean David Morvan, Jiro Taniguchi, Dargaud, 2009. 64 pages.
Voir ci-dessus la rubrique II.

Interview de Morvan sur le site France2, premières pages

Interview de Morvan sur Bodoï

 

Thomas et l'infini, Michel Déon, Etienne Delessert (illustrateur), Gallimard Jeunesse, 2009, 74 pages, collection Folio junior, n° 1517.

Voir ci-dessus la rubrique II.
Présentation sur Ricochet

Consulter la bibliographie de handicap.fr

 

 

Sitographie

Ces filières qui font des miracles, L’Etudiant, Novembre , 2009.

Dossier consacré aux filières cachées de la diversité : moins remarquées que les dispositifs d’égalité des chances créés par Sciences po Paris, Henri-IV ou l’ESSEC, il existe nombre de formations déjà anciennes qui permettent chaque année à des milliers de jeunes d’origine modeste de réussir.

Au sommaire : Prépa ATS (Adaptation Technicien Supérieur) ; PEI (Programme d’Etudes intégrées) à un IEP ; Du bac pro à un BTS, voire à une grande école ; Ecole d’informatique privée Epstein ; Tutorat en faculté ; Du BEP à la prépa STI (Technologies et Sciences Industrielles) ; Interview de l’écrivain Hervé Hamon (ancien membre du Haut conseil de l’évaluation de l’école) ; Interview du sociologue Stéphane Beaud ; Témoignage sur le tutorat ; Témoignage sur la prépa ATS ; Témoignage sur le PEI.

Dossier

 

Convention Ministère de l’Education Nationale /Autisme France, décembre 2009.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Présentation http://www.facebook.com/note.php?note_id=234491620870

 

Le handicap et l'école, site Curiosphère.
Voir ci-dessus la rubrique II.
Accéder aux vidéos
Dossier L'école à l'épreuve du handicap

Dossier Le handicap à l'école

 

Le soutien scolaire, Educasources, CRDP d’Auvergne, novembre 2009.

Le terme usuel soutien scolaire recouvre en fait les dispositifs institutionnels, notamment le PPRE, mais aussi l’accompagnement scolaire, qui intervient sur le temps extra-scolaire. Au sommaire :

- Réglementation ;

- Généralités ;

- Le soutien dans l’établissement scolaire : PPRE, projet personnalisé de réussite éducative, Remédiation, Tutorat, Aide individualisée, Etudes dirigées ;

- Accompagnement scolaire hors l’école : Panorama, Sites institutionnels, Organismes privés, Soutien scolaire pour publics spécifiques (handicapés).

Sélection

 

Logiciels spécifiques ASH : éducatifs et outils à destination de l’élève dans le cadre de ses apprentissages, Dispositif Somme, Inspection académique de la Somme.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Consulter

 

Actions

Des ateliers parents-enseignants au collège Diderot d’Aubervilliers, Aubermensuel, novembre 2009.
Dans ce collège RAR, ateliers organisés dans le cadre du projet « Parent d’enfant, parent d’élève ». « L’objectif est d’ouvrir le collège aux parents et de les associer à la réussite scolaire de leurs enfants ». Au fil des  années, un dialogue constructif s’est instauré entre les parents et les enseignants. Les élèves sont plus assidus et leurs résultats scolaires s’en ressentent. A la rentrée de septembre, ces ateliers sont entrés à leur tour au collège RAR Rosa Luxemburg d’Aubervilliers.
Reportage
Consulter les autres reportages des communes

 

 

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26 septembre 2009 6 26 /09 /septembre /2009 09:53

 

Elèves à besoins éducatifs particuliers

Sélection de nouveautés

Septembre 2009

 

 

Répondre aux difficultés d’apprentissage

Informations officielles

Déclinaison du référentiel de compétences des enseignants pour une formation des professeurs des écoles à l'exercice en école maternelle, Circulaire n° 2009-098 du 17-8-2009, BO n° 32 du 3 septembre 2009.

Ce document fait suite à l'accord signé entre le ministère et l'AGEEM (Association générale des Enseignants des Ecoles et classes Maternelles publiques). L’annexe de la circulaire présente une déclinaison du référentiel de compétences des enseignants. 6 grands domaines : la maîtrise de la communication orale dans la classe ; le pilotage des activités et des apprentissages ; le choix et la maîtrise des outils d'évaluation et de validation ; la différenciation et la diversification pédagogique ; la collaboration avec les partenaires de l'école et les parents ; la capacité à conduire une réflexion sur sa pratique professionnelle.

Circulaire

 

Fonctions des personnels spécialisés des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) dans le traitement de la difficulté scolaire à l'école primaire, Circulaire n°2009-088 du 17-7-2009, BO n° 31 du 27 août 2009.
Circulaire

 

Modalités d'attribution du diplôme national du brevet, Arrêté du 9-7-2009 J.O. du 25-7-2009, BO n° 31, 27 août 2009.

Arrêté

 

Modalités d’évaluation de l'enseignement général au BEP, arrêté du 8-7-2009 - J.O. du 29-7-2009 BO du 27 août 2009.

Liste et le coefficient des unités générales communes aux différentes spécialités du BEP. Définition en annexe des épreuves et de leur durée.

Arrêté

 

Références documentaires

Bibliographie

Evaluation

Pour comprendre l'évaluation, Dominique Odry, CRDP de l'académie d'Amiens, 2008, 256 pages.

Ce livre est un outil efficace pour s’approprier les fondamentaux de l’évaluation. Les réponses de l’auteur permettent au lecteur de se doter d’un ensemble de concepts clefs, nécessaires à la mise en œuvre des démarches d’évaluation dans les systèmes contemporains d’éducation et de formation.
Présentation, sommaire, préface (8 pages, format PDF), extrait (7 pages, format PDF)

 

Outils pédagogiques

Collection Petit Bonum, Milan Jeunesse, 2008.
Voir ci-dessus la rubrique I.

4 titres sont parus, très variés dans l'esprit et le dessin (histoire débridée, science-fiction, BD animalière…) :

Ringo, livreur de pizza : La pizza qui rétrécit, Ticayou : Le petit Cro-Magnon, Blup et Humpf. 1, Mission repérage, Un amour d'escargot.
Présentation

 

Il était une fois en Hispanie, M. Coste-Laffite, A. Martín Sánchez, E. Sol, CRDP de Midi-Pyrénées, 2009, 126 pages, et CD audio, collection Des langues, des contes et plus encore...

Présentation

 

Natura et les chevaliers des quatre saisons (Arcimboldo), Pierre Coran, Elise Mansot (illustrations), CRDP de l'académie d'Aix-Marseille/ L‘Elan vert, 2009, collection Pont des arts.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Collection (accès aux présentations des auteurs)

Pistes pédagogiques

Dernier titre Kalia sous les étoiles

Sitographie

L’Education prioritaire

Les réseaux « ambition réussite ». Etat des lieux en 2006-2007, Ministère de l’Education nationale, DEPP, 2009.

Les RAR, créés par Gilles de Robien, concentrent bien les élèves les plus en difficultés, mais n’ont pas assez de moyens pour améliorer significativement la maîtrise des compétences de base des élèves à la sortie de troisième. La réduction d’élèves par classe est insuffisante et trop d’enseignants ont moins de deux ans d’expérience.
Etude de la DEPP (6 pages, format PDF)

 

Aide, soutien et PPRE

Bonnes pratiques pour lutter contre l’échec scolaire, blog collectif, AFEV/Curiosphère TV, 2009.

Blog collectif autour de l’échec scolaire et des pistes de réflexion sur les moyens d’en sortir.
Blog

 

L'aide aux élèves : diversité des formes et des effets des dispositifs, Bruno Suchaut, IREDU (Institut de Recherche sur l’EDUcation)

Cette communication aux 2èmes rencontres nationales sur l’accompagnement d’avril 2009 s’interroge sur les dispositifs d'aide à la scolarité des élèves. La multiplicité des dispositifs d'aide aux élèves mis en place au sein de l'école, mais aussi sur les temps péri et extrascolaire incite à évaluer leur spécificité et leurs effets sur la population ciblée. Leur efficacité potentielle doit s'apprécier en fonction des facteurs classiques liés à l'efficacité des pratiques pédagogiques en général.

Présentation de l’INRP

Communication (16 pages, format PDF)

 

Evaluation

Les compétences et l’école, Café pédagogique, 2009.
Cette notion désormais incontournable, abondamment expliquée par les chercheurs et les formateurs, suscite toujours la méfiance des enseignants des premier et second degrés. Ce dossier tente de faire la synthèse sur cette question délicate.
Sommaire du dossier (accès aux articles)

 

Outils pédagogiques

Comment raisonnent nos élèves ?, enseignants de Basse-Bretagne, Rapport, 160 pages.
Ce rapport de 14 enseignants d’histoire-géographie sur les moyens d’initier les élèves à des questionnements et à des façons de penser peut être adapté à bien d'autres matières. Leur rapport donne des pistes : changement de l'organisation de la classe, évaluation, objets très précis, etc.

Préface, sommaire
Lecture en ligne ou téléchargement

 

La carte heuristique ; « une aide à la pensée », Bernard Maréchal, www.vousnousils.fr, mai 2009.

B. Maréchal, professeur de Lettres à Lons-le-Saunier, témoigne de l’utilité de cet outil pédagogique qui peut être utilisé entre autres en cours de français, mais également en histoire, en éducation civique…
Témoignage

Consulter aussi le dossier du CRDP de Franche-Comté

 

InterTni, CRDP de Versailles, 2009.
Ce site partage des ressources réalisées par les enseignants pour les tableaux numériques, quelle que soit leur marque. Chacun peut proposer des ressources. Parmi les dernières ressources : les verbes pronominaux, Verlaine et les Fêtes galantes.

Site

Consulter aussi le dossier du CRDP de Franche-Comté

 

Evénements

France

Apprendre dans une classe apaisée, créative et coopérative. Les propositions de la pédagogie Freinet, le mercredi 14 octobre 2009 à Paris.
L’ICEM Freinet organise une journée d'ateliers, où se croisent adultes et écoliers. Ces ateliers évoqueront l'évaluation, l'apprentissage, l'organisation du temps mais aussi la gestion du temps scolaire ou les pratiques artistiques. Une table ronde réunira C Brossel, D. Le Scornet, H Montagner, L Ott, M. Pagani.

Programme

 

Au-delà du programme de réussite éducative, quelles politiques éducatives locales ?, le mardi 6 octobre à Lyon.
Voir ci-dessus la rubrique III.

Programme et inscription (3 pages, format PDF)

 

De la culture commune au socle commun : enjeux, tensions, réinterprétations, déplacements, les jeudi 19 et vendredi 20 novembre 2009 à Lyon.

Colloque international organisé par l’INRP. Tables rondes et ateliers sur les questions suivantes : Où en est le socle commun ailleurs en Europe ? Comment interprète-t-on localement le socle ? Socle et contenus d'enseignement ; Réflexion sur l'égalité des chances et le socle commun.

Présentation

Programme (2 pages, format PDF)

 

Ecole : l’urgence de penser, les samedi 3 et dimanche 4 octobre 2009 à Paris.

Ce colloque, organisé par l’AGSAS (Association des Groupes de Soutien au Soutien), réfléchira sur les représentations de l’enfant, l’éthique de l’accompagnement et les politiques éducatives. Intervenants invités : Jeanne Benameur, Miguel Bénasayag, Claude Lelièvre. Les actes du colloque paraîtront dans la revue « Je est un Autre » n  20 en avril 2010.

Présentation, programme et inscription

 

Enseigner autrement: oui, mais comment ?, le mercredi 7 octobre 2009 à Fouesnant.

L’idée de développement durable impose de repenser les métiers de l’agriculture et de l’environnement. La déclinaison des référentiels métiers en termes de compétences oblige à redéfinir les démarches d’enseignement. La réflexion pédagogique peut-elle aider les enseignants à relever ces défis ? Ce colloque croisera l’expérience du réseau « Enseigner Autrement » qui fête ses 15 ans et l’apport des chercheurs qui l’ont inspiré.

Programme

 

L’évaluation des Réseaux Ambition Réussite (RAR), le mercredi 7 octobre à Paris.
Rencontre de l’OZP avec l’intervention d’Anne Armand (IGEN), co-auteur du précédent rapport sur l’évaluation de l’éducation prioritaire (novembre 2006).
Présentation (1 page, format PDF)

 

Le langage : objet d'apprentissage, outil de pensée. Quels obstacles ? Quels leviers ?, les jeudi 22, vendredi 23 et samedi 24 octobre 2009 à Dole.
Voir ci-dessus la rubrique II.
Programme et inscription (2 pages, format PDF)

 

Autres pays

Lire et écrire, une pratique culturelle, le vendredi 30 octobre 2009 à Berne.

Voir ci-dessus la rubrique III.
Programme

Consulter le portail sur l’illettrisme LesenLireLeggere

 

Accompagner la communauté éducative

Références documentaires

Bibliographie

Famille, école, loisirs : l'enfant sur le chemin des valeurs, Nathalie Cambon,Les conférences de la JPA (La Jeunesse au Plein Air), n° 7, novembre 2008, 48 pages.
Voir ci-dessus la rubrique III.
Présentation

 

Citoyenneté

Collection Caractères Chinois, éditions HongFei Cultures.

Voir ci-dessus la rubrique I.

- Tigre le dévoué, Qifeng Sheng, Agata Kawa (40 pages ; à partir de 8 ans)

- Yin la jalouse, Qifeng Sheng, Bobi+ Bobi (40 pages ; à partir de 8 ans)

Site

 

Les migrants picards, 52 Pages, Frédéric Praud, Florence Berthes (écrivains publics biographes), Hamed Borsali, Kiel (dessinateurs), 52 pages, 2009.

Voir ci-dessus la rubrique I.

Présentation de l’éditeur
Présentation du projet Migrants franciliens

Orientation

Dico des métiers, ONISEP, 2009, 288 pages.

Ce dico est un guide ludique et pédagogique destiné notamment aux adolescents qui n’ont pas encore de projet professionnel précis. Au sommaire: 10 bonnes raisons de s’intéresser à l’avenir professionnel dès le collège, les métiers selon vos goûts (une centaine de profils, regroupés autour de 27 grands centres d'intérêt), les métiers de A à Z (présentation précise de près de 600 métiers)

Présentation

 

Sitographie

Espace-Cadres de l’académie de Besançon, ESEN, DRRH du Rectorat de Besançon, DAFPE, DIFOR, doyens des corps d’Inspection, CRDP de Franche-Comté, crdp.ac-besancon.fr, 2009.

L'Espace-cadres de l'académie de Besançon est un outil académique pour la formation des cadres territoriaux de l'Education (administratifs et pédagogiques). Cette structure documentaire conçue en partenariat est un espace-physique de consultation et de prêts de documents (à la médiathèque du CDDP du Doubs), un lieu de travail, un lieu de formation des cadres. Il se décline aussi en un espace numérique. La sélection de ressources est organisée en 7 rubriques : ressources Education nationale de Canal Scérén ; chef d’établissement, pilote pédagogique ; management des EPLE ; ressources locales ; web TV ; documentation administrative ; librairie en ligne.

Présentations du Rectorat de Besançon et du CRDP de Franche-Comté (1 page, format PDF)

Espace-cadres

Présentation des 7 rubriques

 

Préparer la rentrée scolaire, sélection de ressources du réseau SCEREN, CRDP de Franche-Comté, septembre 2009.

6 parties : entrer dans ses fonctions ; gérer sa classe ; accueillir les élèves nouvellement arrivés en France ; aide au travail personnel ; évaluer les compétences ; accompagner la scolarité des enfants.

Sélection (7 pages, format PDF)

 

Evénements

En France

Aux sources de la violence - de l'enfance à l'adolescence, du jeudi 8 au samedi 10 octobre à Paris. 3e colloque de psychologie et psychopathologie de l'enfant organisé par la Fédération Française des Psychologues et de Psychologie (FFPP). Au programme : approches psychologiques, sociologiques, philosophiques et multidisciplinaires de la violence infanto-juvénile ; clinique et psychopathologie de la violence ; démarches de prévention et de traitement psychologiques, éducatives et thérapeutiques.

Présentation et programme, inscription (2 pages, format PDF)

 

La diversité culturelle : un défi pour l’éducation populaire, le vendredi 9 octobre 2009 à Reims.

Voir ci-dessus la rubrique I.
Programme et inscription (2 pages, format PDF)

 

Lettre d’infos, site Migrations à Besançon, histoire et mémoires, CCAS de Besançon, 2009.
Voir ci-dessus la rubrique I.
Inscription http://migrations.besancon.fr/newsletter/subscribe.php
Consulter le site, les derniers articles, l’agenda, le Parcours Jeunes

 


Vous pouvez trouver certains documents dans les différents lieux ressources (médiathèques des CDDP/IUFM, BU, BM, CLA, Croqu’livre, CREBEP…) en consultation (sur place ou en ligne) et/ou en prêt. Les conditions de consultation ou de prêt aux différents publics étant propres à chaque médiathèque, il convient de consulter les informations à ce sujet.

Accéder aux catalogues franc-comtois

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26 septembre 2009 6 26 /09 /septembre /2009 09:51

 

Elèves à besoins éducatifs particuliers

Sélection de nouveautés

Septembre 2009

 

 

Sélection de nouveautés destinées aux professionnels de l’éducation, à leurs partenaires et/ou aux parents.

Ces nouveautés concernent les différents types de besoins éducatifs particuliers. Elles sont classées dans 5 rubriques :

 

Accueillir et scolariser un élève nouvellement arrivé ou voyageur

Scolariser un enfant handicapé ou malade

Accompagner la famille dans sa démarche éducative

Répondre aux difficultés d’apprentissage

Accompagner la communauté éducative

 

 

Accueillir et scolariser un élève nouvellement arrivé ou voyageur

Informations officielles

Fonctions des personnels spécialisés des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) dans le traitement de la difficulté scolaire à l'école primaire, Circulaire n°2009-088 du 17-7-2009, BO n° 31 du 27 août 2009.
Circulaire

 

Références documentaires

Bibliographie

Elèves nouvellement arrivés en France

Accompagnement à la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France, CRDP de Midi-Pyrénées, 2009, 40 pages.

Destiné aux parents d’enfants nouvellement arrivés en France, ce petit guide donne les clés de notre système éducatif : fonctionnement d’un établissement scolaire, matières enseignées, vie scolaire, rôle des parents, possibilités d’encadrement hors temps scolaire.

 

Collection Caractères Chinois, éditions HongFei Cultures.

Cette nouvelle maison d’éditions interculturelles propose aux enfants des albums qui présentent des textes traduits et adaptés de contes traditionnels chinois. Histoires parfois déroutantes, belles illustrations soignées sont un excellent moyen d’initier à l’interculturalité ou à la culture d’origine d’élèves nouveaux arrivants.

Parmi les titres parus :

- Tigre le dévoué, Qifeng Sheng, Agata Kawa (40 pages ; à partir de 8 ans)

- Yin la jalouse, Qifeng Sheng, Bobi+ Bobi (40 pages ; à partir de 8 ans)

Site

 

Collection Petit Bonum, Milan Jeunesse, 2008.
La collection, née fin 2008, propose aux enfants dès 4 ans des récits totalement muets à découvrir sans leurs parents, mais aussi dans le cadre familial, périscolaire et scolaire, notamment avec des enfants à besoins éducatifs particuliers. 4 titres sont parus, très variés dans l'esprit et le dessin (histoire débridée, science-fiction, BD animalière…) :

Ringo, livreur de pizza : La pizza qui rétrécit, Ticayou : Le petit Cro-Magnon, Blup et Humpf. 1, Mission repérage, Un amour d'escargot.
Présentation

 

Droit du sol à Mayotte, Charles Masson, Casterman, 2009, 435 pages.

Médecin O.R.L., l’auteur dénonce dans cette BD les injustices sociales auxquelles ses activités professionnelles l’ont confronté au sein de l'hôpital public dans ce département français. Ce récit choral aborde de multiples thématiques dont celles de l'immigration clandestine et du racisme.

Consulter la présentation et une interview de l’auteur sur le site Bodoï (La France est responsable de la situation à Mayotte)

Pour prolonger, consulter une présentation de ses autres ouvrages : Soupe froide et Bonne santé

 

Enfants d'ailleurs, élèves en France, Cahiers pédagogiques, n° 473, mai 2009, 72 pages.

L’accueil des élèves nouvellement arrivés en France est une question à la fois grave, parce qu’il dépasse le seul cadre de la classe et de l’école, et sensible, parce que l’on rencontre des situations délicates, des enfants très fragiles. Ce dossier propose des réponses concrètes et des pistes utiles pour tous, aux collègues en dispositifs bien sûr, mais surtout à tous ceux qui sont confrontés à ces questions dans le cadre de classes ordinaires. 3 grands axes : être accueilli et reconnu ; trouver de l’aide, trouver sa place ; quel français à l’école ?

Sommaire (accès à 14 articles), éditorial, bibliographie jeunesse, bibliographie et sitographie

 

Il était une fois en Hispanie, M. Coste-Laffite, A. Martín Sánchez, E. Sol, CRDP de Midi-Pyrénées, 2009, 126 pages, et CD audio, collection Des langues, des contes et plus encore...

Cet ouvrage propose six contes traditionnels espagnols pour l'école primaire et les premières années de collège. Pour chaque texte sont proposées plusieurs exploitations pédagogiques privilégiant les situations de communication ainsi que des prolongements culturels. L’ouvrage est aussi intéressant dans le cas d’élèves nouveaux arrivants et pour une initiation au plurilinguisme et à l’interculturalité.
Présentation

 

Les migrants picards, 52 Pages, Frédéric Praud, Florence Berthes (écrivains publics biographes), Hamed Borsali, Kiel (dessinateurs), 52 pages, 2009.

L’ouvrage présente six récits différents (trois hommes, trois femmes) de témoins migrants issus de différents pays (Allemagne, Algérie, Cameroun, Congo RDC, Haïti, Maroc) et installés en Picardie. Les récits s’articulent autour des mêmes thématiques : l’enfance dans le pays d’origine, les raisons du départ et le parcours, l’intégration en France et la vie dans leur région. Ces récits sous forme de bandes dessinées ont des fins biographiques, culturelles et pédagogiques. Ces ouvrages sont distribués aux CDI des établissements participant à l’action « 100 témoins, 100 écoles » et aux CDI des établissements scolaires des régions partenaires ou peuvent être commandés sur le site. Ce volume est le premier d’une collection de 6 ouvrages parcours de migrants. Après le tome II, les migrants franciliens, paraîtront les migrants des Pays de la Loire, du Nord Pas-de-Calais de Franche-Comté, de Paris.

Présentation de l’éditeur
Présentation du projet Migrants franciliens

 

Photographier la ville, Textes et documents pour la classe, n° 976, CNDP, mai 2009, 50 pages.

La photographie urbaine est née avec la photographie et s’est développée comme art de masse conjointement avec l’expansion urbaine du XXe siècle. Ce numéro peut intéresser non seulement les professeurs d’arts plastiques mais également servir de point d’appui à l’enseignement en CLA et en UPI.

Présentation

 

Photographier la ville, Textes et documents pour la classe Ecole, n° 38, CNDP, mai 2009, 52 pages.

Ce numéro peut intéresser non seulement dans l’enseignement des arts plastiques à l’école, mais également servir de point d’appui à l’enseignement en en CLIS et en CLIN.

Présentation

 

Sitographie

Elèves nouvellement arrivés en France

L’enseignement précoce des langues, bibliographie, CIEP, 2009.
Au sommaire : diversité des approches et pratiques pédagogiques, politique européenne du plurilinguisme précoce, études transnationales, études nationales : France, Suisse, Belgique, autres pays, et sitographie.
Bibliographie (588 ko, format PDF)

 

L'intégration scolaire des enfants immigrants en Europe, Agence exécutive Education, audiovisuel, culture, Eurydice, 2009.

Eurydice (réseau d’information sur l’éducation en Europe) présente un rapport sur des dispositifs européens en faveur de la communication avec les familles et de l’enseignement de la langue d’origine des enfants immigrants, aux niveaux pré-primaire, primaire et secondaire de l’enseignement général. Les mesures analysées se déroulent dans le cadre du système scolaire, même si des acteurs privés ou appartenant à des organisations non gouvernementales peuvent intervenir dans leur mise en œuvre.

Présentation du réseau PRISME

Rapport (42 pages, format PDF)

 

Evénements

En France

La diversité culturelle : un défi pour l’éducation populaire, le vendredi 9 octobre 2009 à Reims.

La journée, organisée au CREPS de Reims par l’UFCV, sera animée Bernard Bier de l’INJEP.

Au programme :
- les concepts d’intégration, d’interculturalité et de lutte contre les discriminations ;

- l’impact de ces valeurs et de celle d’éducation populaire sur les postures et pratiques professionnelles ;

- l’articulation des valeurs de l’éducation populaire avec celles d’intégration, d’interculturalité et de lutte contre les discriminations.
Programme et inscription (2 pages, format PDF)

 

Lettre d’infos, site Migrations à Besançon, histoire et mémoires, CCAS de Besançon, 2009.
La nouvelle lettre du site Migrations à Besançon présente de nouveaux témoignages ou contributions en ligne sur le site et des événements à ne pas manquer.
Inscription http://migrations.besancon.fr/newsletter/subscribe.php

Consulter le site, les derniers articles, l’agenda, le Parcours Jeunes

 

A l’étranger

Salamanque - 15 ans d’inclusion - une école pour tous, les jeudi 12 et vendredi 13 novembre 2009 à Dublin.
Conférence internationale organisée par l’EASPD (European Association of Service providers for Persons with Disabilities) et le soutien de la Commission Européenne, du Conseil de l’Europe.
Présentation

 

 

Scolariser un enfant handicapé ou malade

Informations officielles

Convention cadre, 1er septembre 2009, Ministère de l’Education nationale, UNAPEI, fédération de PEP, FNASEPH.

Convention-cadre pour assurer la continuité de l'accompagnement auprès des enfants handicapés.

Présentation de l’association CRISALIS (2 pages, format PDF)

Décret n° 2009-993 du 20 août 2009, résumé

 

Fonctions des personnels spécialisés des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) dans le traitement de la difficulté scolaire à l'école primaire, Circulaire n°2009-088 du 17-7-2009, BO n° 31 du 27 août 2009.
Circulaire

 

Programme de l'enseignement de la langue des signes française au lycée d'enseignement général et technologique et au lycée professionnel, Annexe de l’arrêté du 3 juin 2009, BO n° 29 du 16 juillet 2009.

Arrêté, annexe (17 pages, format PDF)

 

Scolarisation des élèves handicapés à l'école primaire ; actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire (CLIS), Circulaire n° 2009-087 du 17 juillet 2009, BO n° 31 du 27 août 2009.
Circulaire, résumé

 

 

Références documentaires

Bibliographie

Elèves handicapés

Accès aux pratiques culturelles et artistiques, UNAPEI, 2009.
Ce guide pratique vise à aider les accompagnants à inscrire l’art et la culture dans le projet de vie des personnes handicapées mentales. Pour cela il est nécessaire de bien identifier les besoins avant de concevoir des projets. Le guide comprend des informations pratiques (partenaires financiers, soutiens extérieurs inscrits dans la vie de la Cité) et s’appuie sur des expériences riches et variées déjà mises en œuvre.
Présentation

Collection Petit Bonum, Milan Jeunesse, 2008.
Voir ci-dessus la rubrique I.

4 titres sont parus, très variés dans l'esprit et le dessin (histoire débridée, science-fiction, BD animalière…) :

Ringo, livreur de pizza : La pizza qui rétrécit, Ticayou : Le petit Cro-Magnon, Blup et Humpf. 1, Mission repérage, Un amour d'escargot.
Présentation

 

Collections Punaise et Puceron, éditions Dupuis.

Les BD des collections Punaise et Puceron ont été adaptées sur site pour les enfants malentendants, soit dans la langue des signes (LSF), soit en langage parlé complété (LPC). Des vidéos en flash accompagnent la lecture en incrustant dans chaque bulle une personne qui parle le LSF ou le LPC. Les livres peuvent être ainsi partagés.

Présentation et catalogue

 

Dys/10 : le parcours de mon enfant dyslexique, Odile Ogier, Jacques André Editeur, 2009, 194 pages.

L'auteur décrit comment son enfant dyslexique a surmonté l'échec scolaire, en rassemblant les outils nécessaires à un accompagnement spécifique et durable. C'est aussi l'histoire de son travail d'accompagnement et de mère, « véritable cheminement intérieur ».

Présentation

 

Le bonheur de l’enfant handicapé, Maurice Ringler, Dunod, 2009, 163 pages.
L’auteur, psychologue, s’appuie sur son expérience et présente des portraits d’enfants. Les cas concrets sont mis en perspective grâce à des conseils psychologiques à destination des parents. Des relations positives avec leurs parents et leurs éducateurs est en effet indispensable.
Présentation

Le handicap par ceux qui le vivent, Charles Gardou (direction), Erès, 2009, 242 pages.

Des femmes et des hommes en situation de handicap prennent la parole pour exprimer leur savoir à propos des mécanismes de stigmatisation, d'exclusion que génère la société à leur égard. Leurs propos permettent de comprendre comment de la vulnérabilité peuvent surgir la créativité et l'invention de soi. L'ouvrage tente de montrer qu'une part essentielle du savoir se trouve auprès de ceux qui vivent cette réalité humaine.
Présentation du CTNERHI

 

Le miroir brisé : l'enfant handicapé, sa famille et le psychanalyste, Simone Korff-Sause, Hachette, 2009 (réédition), 204 pages, collection Pluriel.

L'enfant marqué par un handicap renvoie à ses parents une image déformée qui fait peur. L'auteur, psychanalyste, qui travaille depuis de nombreuses années auprès de jeunes handicapés dans un centre d'action médico-sociale précoce (CAMSP), répond aux questions qui se posent. Comment l'enfant pourra-t-il grandir malgré ou avec son handicap ? Comment aider les parents à traverser cette épreuve ? Comment redonner la parole aux enfants qui ont peu ou pas de langage ? L’ouvrage peut aussi éclairer les enseignants.

Présentation du CTNERHI

 

Les approches neurocognitives de l’autisme, ANAE (Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant), n° 100, 2008.
Ce numéro présente les données génétiques de l'autisme mais aussi leurs styles d'apprentissage.

Sommaire

Les Poissons Marteaux, André Chaudelle, RTBF, 2008, 2 DVD, 90 mn et 24 mn.
Ce téléfilm de la télévision belge raconte l’histoire d’une chanteuse de jazz qui renoue avec sa fille, handicapée mentale, et découvre ainsi l’institution spécialisée où elle vit. Avec les jeunes handicapés, elle trouve un langage commun, la musique, et les aide à constituer un groupe musical, incarné dans le film par un véritable groupe nommé MCB7, les Musiciens du CRéAHM de Bruxelles. Le film est accompagné de plusieurs bonus et du CD du groupe MCB7.
Présentation
Site du film (accès à des interviews, à des extraits du groupe MCB7)

Natura et les chevaliers des quatre saisons (Arcimboldo), Pierre Coran, Elise Mansot (illustrations), CRDP de l'académie d'Aix-Marseille/L‘Elan vert, 2009, collection Pont des arts.

La collection Ponts des arts propose d'entrer dans un tableau par la fiction. Les albums qui la composent offrent un support privilégié pour les pratiques artistiques et l'histoire des arts, la lecture et l'écriture, notamment en cas de difficultés spécifiques qui exigent un détour sensoriel. Cet album entraîne le jeune lecteur dans un récit richement illustré qui l'amène à découvrir un tableau d'Arcimboldo "Les quatre saisons". A paraître : le livret pédagogique.

Collection (accès aux présentations des auteurs)

Pistes pédagogiques

Dernier titre : Kalia sous les étoiles

 

Photographier la ville, Textes et documents pour la classe, n° 976, CNDP, mai 2009, 50 pages.

Voir ci-dessus la rubrique I.

Présentation

 

Photographier la ville, Textes et documents pour la classe Ecole, n° 38, CNDP, mai 2009, 52 pages.

Voir ci-dessus la rubrique I.

Présentation

 

Sitographie

Elèves handicapés

Les auxiliaires de vie scolaires, sélection de ressources récentes, CRDP de Franche-Comté, septembre 2009.

3 parties : l’offre 2008-2009 du réseau SCEREN/CNDP/CRDP ; des publications en ligne ou en téléchargement ; des sites web en consultation.

Sélection (5 pages, format PDF)

 

Elèves malades

Histoire Interactive à l’Hôpital, www.bobrouge.eu, 2009.
Ce nouveau site concrétise la réalisation d’un projet européen réunissant des Français (Besançon, Montpellier, Remiremont), des Suédois (Göteborg), des Belges (Bruxelles, Ottignies) et des Catalans (Manresa). Plus de 300 enfants ont participé à la création de cette histoire de Bob Rouge en 5 langues, illustrée de dessins que les élèves belges ont animés. Le site permet de tout voir et d’entendre les traductions. Il existe aussi une version papier en français.
Site

 

Evénements

En France

7e édition du Festival européen Théâtre et Handicap, association ORPHEE (Oeuvres et Réalisations des Personnes Handicapées d'Expression Européenne), du jeudi 1er au samedi10 octobre 2009 à Versailles.
Ce rendez-vous, créé par l’association ORPHEE en 2003 et désormais international, contribue à donner plus de visibilité à la création et à la production d'artistes handicapés appartenant à des compagnies de théâtre, de musique, de danse, de mime.

Site, programme

 

Autisme et TED (Troubles Envahissants du Développement) : la scolarisation dans tous ses états…, les vendredi 28 et samedi 29 mai 2010 à Boulogne-Billancourt.

Ce colloque international, organisé par l’INS HEA (Institut National Supérieur de formation et de recherche pour éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés), vise à examiner les conditions nécessaires à la une scolarisation qui peut se développer dans différents contextes : secteur médico-éducatif, sanitaire, milieu scolaire ordinaire, avec ou sans accompagnement.
Présentation

 

Communication et déficience visuelle : de Louis BRAILLE à nos jours, les jeudi 15, vendredi 16 et samedi 17 Octobre 2009, à Paris.45emes journées pédagogiques du GPEAA (Groupement des professeurs et des éducateurs d’amblyopes et d’aveugles).

Programme, inscription

 

L'autisme : de la recherche aux pratiques, le vendredi 2 octobre à Paris.

Après une décennie d’action en faveur de la recherche clinique et fondamentale, la Fondation de France a souhaité faire un état des lieux de la recherche sur l’autisme, tant sur la progression des connaissances théoriques que sur l’existence ou non d’un impact de ces avancées sur l’accompagnement médio-éducatif et l’offre de soins.

Présentation, préprogramme (2 pages, format PDF)

 

Les Dys à l'école, le samedi 3 octobre 2009 à Paris.

3e journée des Dys organisée par la Fédération Française des DYS, en partenariat avec l'APAJH (Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés). 2 séquences : du repérage au diagnostic : une équipe autour de l’enfant ou du jeune ; de l’école vers l’emploi.

Programme (2 pages, format PDF)

 

Les dyspraxies : de la pensée au geste, les mercredi 21 et jeudi 22 octobre 2009 à Brest.
Colloque organisé par Louis Vallée (neuropédiatre, CHU-Lille) et Michèle Mazeau (neuropsychologue, hôpital du Kremlin-Bicêtre) dans le cadre du cycle « Troubles spécifiques des apprentissages » de la Faculté de médecine.
Programme et inscription

 

Le langage : objet d'apprentissage, outil de pensée. Quels obstacles ? Quels leviers ?, les jeudi 22, vendredi 23 et samedi 24 octobre 2009 à Dole.
Ce 8e colloque organisé par la FNAME (Fédération Nationale des Associations de Maîtres E) accueillera les spécialistes de la question du langage : C. Billard, S. Boimare, V. Boiron, P. Boisseau, E. Canut, D. Crunelle, L. Danon-Boileau, P. Vermersch.
Programme et inscription (2 pages, format PDF)

 

Quelles ressources pour la scolarisation des enfants porteurs de handicap ?, le mercredi 30 septembre à Besançon.

Cette réunion d’information, organisée par l’association les P.A.S. Comté, le CRDP de Franche-Comté, la MDPH, le Conseil général et l’Inspection académique du Doubs, s’adresse à tout public : auxiliaires de vie scolaire, parents d'élèves, associations, enseignants... Au programme : rôle et fonctionnement des différents organismes et institutions : MDPH, Conseil général et IA du Doubs ; présentation de l'association des AVS de Franche-Comté : Les P.A.S. Comté, des ressources du CRDP de Franche-Comté, des moyens TICE pour favoriser les apprentissages ; échanges avec la salle sur les moyens d’aider son enfant, la communication dans le cadre des équipes de suivi de la scolarisation et avec les familles et la construction d’outils communs.

Présentation

Consulter le site des P.A.S. Comté

 

Autres pays

Salamanque - 15 ans d’inclusion - une école pour tous, les jeudi 12 et vendredi 13 novembre 2009 à Dublin.
Conférence internationale organisée par l’EASPD (European Association of Service providers for Persons with Disabilities) et le soutien de la Commission Européenne, du Conseil de l’Europe.
Présentation

 

Accompagner la famille dans sa démarche éducative

Informations officielles

Convention cadre, 1er septembre 2009, Ministère de l’Education nationale, UNAPEI, fédération de PEP, FNASEPH.

Convention-cadre pour assurer la continuité de l'accompagnement auprès des enfants handicapés.

Présentation de l’association CRISALIS (2 pages, format PDF)

Décret n° 2009-993 du 20 août 2009, résumé

 

Fonctions des personnels spécialisés des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) dans le traitement de la difficulté scolaire à l'école primaire, Circulaire n°2009-088 du 17-7-2009, BO n° 31 du 27 août 2009.
Circulaire

 

Modalités d'attribution du diplôme national du brevet, Arrêté du 9-7-2009 J.O. du 25-7-2009, BO n° 31, 27 août 2009.

Arrêté

 

Programme de l'enseignement de la langue des signes française au lycée d'enseignement général et technologique et au lycée professionnel, Annexe de l’arrêté du 3 juin 2009, BO n° 29 du 16 juillet 2009.

Arrêté, annexe (17 pages, format PDF)

 

Scolarisation des élèves handicapés à l'école primaire ; actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire (CLIS), Circulaire n° 2009-087 du 17 juillet 2009, BO n° 31 du 27 août 2009.
Circulaire, résumé

 

Références documentaires

Bibliographie

Accès aux pratiques culturelles et artistiques, UNAPEI, 2009.
Voir ci-dessus la rubrique II.
Présentation

Collection Caractères Chinois, éditions HongFei Cultures.

Voir ci-dessus la rubrique I.

- Tigre le dévoué, Qifeng Sheng, Agata Kawa (40 pages ; à partir de 8 ans)

- Yin la jalouse, Qifeng Sheng, Bobi+ Bobi (40 pages ; à partir de 8 ans)

Site

 

Collection Petit Bonum, Milan Jeunesse, 2008.
Voir ci-dessus la rubrique I.

4 titres sont parus, très variés dans l'esprit et le dessin (histoire débridée, science-fiction, BD animalière…) :

Ringo, livreur de pizza : La pizza qui rétrécit, Ticayou : Le petit Cro-Magnon, Blup et Humpf. 1, Mission repérage, Un amour d'escargot.
Présentation

 

Collections Punaise et Puceron, éditions Dupuis.

Les BD des collections Punaise et Puceron ont été adaptées sur site pour les enfants malentendants, soit dans la langue des signes, soit en langage parlé complété. Des vidéos en flash accompagnent la lecture en incrustant dans chaque bulle une personne qui parle le LSF ou le LPC.

Présentation et catalogue

Dys/10 : le parcours de mon enfant dyslexique, Odile Ogier, Jacques André Editeur, 2009, 194 pages.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Présentation

 

Famille, école, loisirs : l'enfant sur le chemin des valeurs, Nathalie Cambon, Les conférences de la JPA (La Jeunesse au Plein Air), n° 7, novembre 2008, 48 pages.
Nathalie Cambon, doctorante en psychologie, s'intéresse à la manière dont chaque milieu contribue, selon ses spécificités, à transmettre des valeurs à l'enfant âgé de 10-11 ans, tout en interrogeant la notion de coéducation. Dans un contexte où les individus cherchent un sens au modèle social, où le lien social se délite, les valeurs apparaissent comme un allié ; actuellement, l'école et le centre de loisirs se voient confier l'éducation de l'enfant, aux côtés de la famille.
Présentation

 

Le bonheur de l’enfant handicapé, Maurice Ringler, Dunod, 2009, 163 pages.
Voir ci-dessus la rubrique II.
Présentation

Le handicap par ceux qui le vivent, Charles Gardou (direction), Erès, 2009, 242 pages.

Voir ci-dessus la rubrique II.
Présentation du CTNERHI

 

Le miroir brisé : l'enfant handicapé, sa famille et le psychanalyste, Simone Korff-Sause, Hachette, 2009 (réédition), 204 pages, collection Pluriel.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Présentation du CTNERHI

 

Les auxiliaires de vie scolaires, sélection de ressources récentes, CRDP de Franche-Comté, septembre 2009.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Sélection (5 pages, format PDF)

Les Poissons Marteaux, André Chaudelle, RTBF, 2008, 2 DVD, 90 mn et 24 mn.
Voir ci-dessus la rubrique II.
Présentation
Site du film (accès à des interviews, à des extraits du groupe MCB7)

Natura et les chevaliers des quatre saisons (Arcimboldo), Pierre Coran, Elise Mansot (illustrations), CRDP de l'académie d'Aix-Marseille/ L‘Elan vert, 2009, collection Pont des arts.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Collection (accès aux présentations des auteurs)

Pistes pédagogiques

Dernier titre Kalia sous les étoiles

Sitographie

« Cette année, pas de galère avec l’AVS », Déclic, n° 131, septembre-octobre 2009.

Ce dossier spécial comprend : une plongée dans la classe ; des conseils pour communiquer efficacement avec l’AVS et lui donner les bonnes informations ; une série de bonnes pratiques et d’astuces, recueillies auprès d’AVS compétentes ; des informations sur l’accompagnement périscolaire ; une feuille de route pour obtenir une AVS.

Présentation

 

Histoire Interactive à l’Hôpital, www.bobrouge.eu, 2009.
Voir ci-dessus la rubrique II.
Site

 

Actions

Nationales

Mêlée ouverte, Pèlerin. Info, 2009, film documentaire de 26 min.
Un enfant autiste de 10 ans s'initie au ballon ovale à Vélizy-Villacoublay, dans le cadre de l'opération nationale « Un club, un autiste », qui associe depuis 2007 l’UNAPEI,la Fédération Française de Sport Adapté (FFSA) et la Fédération française de rugby. Le film documentaire « Mêlée ouverte » raconte, le temps d'une saison, cette aventure humaine et sportive.

Présentation et vidéo

Un club, un autiste

 

 

Evénements

En France

7e édition du Festival européen Théâtre et Handicap, association ORPHEE (Oeuvres et Réalisations des Personnes Handicapées d'Expression Européenne), du jeudi 1er au samedi10 octobre 2009 à Versailles.
Ce rendez-vous, créé par l’association ORPHEE (
Oeuvres et Réalisations des Personnes Handicapées d'Expression Européenne) en 2003 et désormais international, contribue à donner plus de visibilité à la création et à la production d'artistes handicapés appartenant à des compagnies de théâtre, de musique, de danse, de mime.

Site, programme

 

Au-delà du programme de réussite éducative, quelles politiques éducatives locales ?, le mardi 6 octobre à Lyon.
Journée régionale organisée par le CR-DSU (Centre de Ressources et d'échanges
pour le Développement Social et Urbain) Rhône-Alpes, en partenariat avec les CREFE (Centre Ressources Enfance Famille École) Ain Rhône, Drôme-Ardèche et Isère.

Comment replacer le PRE (Programme de réussite Educative) dans le cadre plus général des politiques éducatives locales? Dans quelle mesure le PRE peut-il contribuer à reposer les conditions de mise en œuvre d'un projet éducatif local ?

Programme et inscription (3 pages, format PDF)

 

L'autisme : de la recherche aux pratiques, le vendredi 2 octobre à Paris.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Présentation, préprogramme (2 pages, format PDF)

 

Les Dys à l'école, le samedi 3 octobre 2009 à Paris.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Programme (2 pages, format PDF)

 

Quelles ressources pour la scolarisation des enfants porteurs de handicap ?, le mercredi 30 septembre à Besançon.

Voir ci-dessus la rubrique II.

Présentation

Consulter le site des P.A.S. Comté

 

 

Autres pays

Lire et écrire, une pratique culturelle, le vendredi 30 octobre 2009 à Berne.

Le cinquième colloque national consacré à l’illettrisme vise le partage d’informations sur différents projets de recherche et de développement en Suisse, en Angleterre et en Norvège. Il donne également des éclairages sur les pratiques en Suisse.
Le colloque s’adresse aux spécialistes de l’apprentissage précoce, de l’éducation, des bibliothèques, de la formation initiale et de la formation d’adultes, des hautes écoles pédagogiques, de l’administration et de la politique éducative, et est ouvert à toutes les personnes intéressées par ces domaines.
Programme

Consulter le portail sur l’illettrisme LesenLireLeggere

 

 

 

 

 

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4 juin 2009 4 04 /06 /juin /2009 18:11

 

Elèves à besoins éducatifs particuliers

Sélection de nouveautés

Octobre 2008

 

 

Sélection de nouveautés destinées aux professionnels de l’éducation, à leurs partenaires et/ou aux parents.

Ces nouveautés concernent les différents types de besoins éducatifs particuliers. Elles sont classées dans 5 rubriques :

 

Accueillir et scolariser un élève nouvellement arrivé ou voyageur

Scolariser un enfant handicapé ou malade

Accompagner la famille dans sa démarche éducative

Répondre aux difficultés d’apprentissage

Accompagner la communauté éducative

 

 

Accueillir et scolariser un élève nouvellement arrivé ou voyageur

Informations officielles

Projet de l’académie de Besançon, priorités 2008-2009, Théma Express n°32, Rectorat de l’académie de Besançon, septembre 2008.

Pour assurer la réussite de tous les élèves et lutter contre le décrochage scolaire, le CASNAV intensifiera son action pour la formation des personnels et des élèves. Les enfants du voyage seront recensés dans chaque département et une scolarisation ambulante sera mise en place. Un observatoire académique sera mis en place. Il se dotera des outils permettant de faire des suivis de cohorte.

Lire (4 pages, format PDF)

 

Références documentaires

Bibliographie

Elèves nouvellement arrivés en France

Dictionnaire des mots français d’origine arabe (et turque et persane), Salah Guemriche, 2007, Seuil, 880 pages.

Ce dictionnaire, qui est agrémenté d'une anthologie de textes allant de Rabelais à Houellebecq, retrace l’histoire de 391 mots, à travers leur étymologie, leur évolution orthographique, leurs usages anciens et modernes. Tous les domaines du savoir ou de la vie quotidienne sont touchés par ce métissage linguistique. Pour l’écrivain Assia Djebar, ces amarrages prestigieux peuvent changer le regard des enfants d'immigrés sur la langue de leurs parents et leur permettre aussi de faire de la langue française un lieu d'hospitalité.

Présentation

Consulter aussi L’étymologie en jeux. De la culture des racines aux racines de la culture (Ellipses -éditions Marketing, 2005)

 

Enseigner la littérature de jeunesse. Culture(s), valeurs et didactique en question, Philippe Clermont (direction), CRDP d'Alsace/IUFM d’Alsace, 2008, 274 pages et DVD vidéo, collection Guides pratiques.

Pour cet ouvrage destiné aux enseignants de l'école primaire et du collège, les auteurs ont adopté une approche interdisciplinaire. Ils proposent une introduction aux principaux enjeux, littéraires et didactiques, de la littérature de jeunesse et des analyses de situations de classe. Le DVD présente plusieurs séances d'enseignement filmées en classe. Langue(s) et valeurs, deux constituants de toute culture, sont particulièrement abordés à partir de l'étude d'un auteur ou de genres littéraires différents.

Présentation détaillée

 

 

Femmes de Centrafrique. Ames vaillantes au cœur brisé, Yvonne Mété-Nguemeu, éditions Centrafrique Sans Frontières, 180 pages.

L’auteur témoigne avec réalisme et humour de la condition des femmes en République centrafricaine depuis près d’un demi-siècle. Elle part de sa propre enfance villageoise à la fin de la colonisation française, évoque le passage à l’indépendance en 1960, la dictature de Bokassa, son premier départ précipité vers la France, son retour en Centrafrique de fin 1989 à 1992, retour qui la mène à partager le sort des femmes de son pays. Installée depuis lors à Besançon, elle crée en 2001 l’association Centrafrique Sans Frontières.
Présentation

Site, qui deviendra trilingue : français, sängö, anglais

 

Femme(s) et immigrations(s), B. Lisbonis, D. Guilliomet, CRDP de Haute-Normandie, 2008, DVD vidéo.

Dix films permettent d’aborder la situation des femmes immigrées et issues de l'immigration à travers leur parcours personnel et professionnel. Au collège, l'étude de cas concrets et l’initiation au débat argumentatif aboutit à la mise en place de notions fondamentales.  Au lycée, le débat argumenté sur les questions sociales, éthiques et politiques contemporaines est au coeur de la démarche.
Présentation

 

Histoire du vocabulaire français, Olivier Bertrand, Editions du Temps, 2008, 256 pages.

Exploration des origines et des mots utilisés quotidiennement dans la langue française démontrant que cette dernière est le fruit d’un millénaire d’interactions et de contacts entre peuples. Chaque chapitre concerne une source particulière : le latin, la langue germanique, l’anglais, les régionalismes etc. L’auteur montre toutefois que le français obéit aussi à des règles qui lui sont propres.

Présentation

 

Je lis donc je suis. Pourquoi inciter des enfants et des adolescents à lire ?, Michèle Petit,  Enfance majuscule, n° 99, avril 2008, p. 14-26.

La rentabilité scolaire n’est pas l’essentiel de la lecture. Dans un monde caractérisé par la crise des repères et donc par la nécessité pour chacun de construire sa propre identité, l’essentiel est probablement d’élaborer du sens, de mettre en forme son expérience, sa part d’ombre ou sa vérité intérieure, de construire un espace, un temps et une langue autres afin d’ouvrir une marge de manœuvre et parfois de réparer, toutes choses qui peuvent procurer du plaisir, mais se situent aussi au-delà. Les perspectives de cet article sont très intéressantes dans le cas des élèves nouveaux arrivants.
Consulter une conférence de l’auteur (2004) l
Pour approfondir, consulter Des enfants au regard de pierre de Mira Rothenberg, Seuil

 

L'enfant en terre étrangère, Viviane Durand, Pascale Mignon, La Lettre du GRAPE (Groupe de Recherche et d’Action Pour l’Enfance et l’adolescence, n° 70, Erès, 2008, 123 pages.

Enfant adopté, enfant d’immigré, jeune mineur isolé, l’enfant qui quitte la terre maternelle doit se frayer son chemin entre repères culturels, langue d’appartenance et normes d’apprentissages. Pour l’accompagner, il est nécessaire d’approcher ce qui va, pour lui, faire difficulté ou être sécurisant.

Sommaire (2 pages, format PDF)

 

La maîtrise de la langue pour l'enseignement de l'histoire au collège, Claude Gapaillard, CRDP de Basse-Normandie, 2008,145 pages, collection Argos démarches.

L’histoire mobilise la langue d’une façon qui lui est propre ; elle se fonde sur une multiplicité de documents sources d’une grande variété générique, s’articule autour de notions et savoirs perçus et construits dans une perspective évolutive. L’ouvrage étudie comment s’élabore l’interaction entre maîtrise de la langue et maîtrise des savoirs. Il  propose des exemples concrets et des séquences didactiques transférables à tous les niveaux du collège. Cette réflexion est indispensable dans les contextes de bilinguisme.

Présentation détaillée, sommaire (2 pages, format PDF), extrait (8 pages, format PDF)

 

Les voleurs de rêves. Cent cinquante ans d‘histoire d‘une famille algérienne, Bachir Hadjadj, Albin Michel, 2008, 460 pages.

L’auteur fait en toute sincérité le « portrait d’une collectivité familiale du Nord-Constantinois, du berger des hauts plateaux […] à l’étudiant grenoblois passé au maquis de la frontière tunisienne  - lui-même. » Il témoigne de la « continuité d’un peuple »,à travers trois périodes: la turque, la française, l’algérienne proprement dite.

Site de l’auteur, discours du prix Séligmann

 

Migrations turques dans un monde globalisé. Le poids du local, A.-Y. Guillou, S. de Tapia, P. M. Waldbled (direction), Presses Universitaires de Rennes, 2007, 244 pages.

A partir d’enquêtes de terrain, des chercheurs ont étudié l’influence des sociétés locales d’accueil (quartiers, villes, départements, pays) sur les configurations migratoires.

Présentation

 

Elèves voyageurs

Migrations : quand les préjugés s’en mêlent, revue Migrations société, Volume 19, n° 109, janvier-février 2007, Centre d’Information et d’Etudes sur les Migrations Internationales, dossier p. 27-206.

2 articles concernent spécifiquement les gens du voyage : Un "anti-tsiganisme" venu d'en haut : le rôle central des élites politiques dans la fabrication du préjugé. Note de synthèse ; Les Roms se mobilisent : la déscolarisation, forme d'apprentissage de la vie sociale ?

Sommaire

Revue disponible à la médiathèque du CDDP de Besançon

 

Sitographie

Elèves nouvellement arrivés en France

Français langue seconde (FLS), Educasources, CRDP des Pays de la Loire / Centre de ressources Ville école intégration, CNDP, septembre 2008.

Cette sélection documentaire de liens institutionnels est destinée aux enseignants de l’école jusqu’au lycée professionnel en charge d’élèves nouvellement arrivés en France ne maîtrisant pas ou peu le français. Elle comprend 4 parties : textes officiels et repères pour l’enseignant ; Evaluation – progressions ; oral, lecture et apprentissages ; Autres gisements de ressources utilisables en FLS.

Consulter la sélection

 

Migrations génération quatre : Belfort en quartiers, Bernard Jacquemet, CRDP de Franche-Comté, Noé.TV, vidéo de 16 min, rubrique Images de Franche-Comté/Notre histoire.

Ce film décrit le faubourg des Vosges de Belfort dont les premiers habitants furent des Alsaciens, puis des Italiens et des Européens de l'Est. Il raconte l'histoire du faubourg, les conflits, les rapprochements entre les différents groupes, et l'évolution d'une génération à l'autre.

Voir et/ou télécharger la vidéo sur Noé.TV http://www.noe-tv.net/

 

Evénements

Agenda besoins éducatifs particuliers 2007/2008, Académie de Besançon.

Sélection de manifestations qui concernent les différents types de besoins éducatifs particuliers, dans l’académie de Besançon, dans d’autres académies et dans d’autres pays.
Consulter

 

Scolariser un enfant handicapé ou malade

Informations officielles

Aide Handicap École, dispositif du Ministère de l’Education Nationale, du 25 août au 31 octobre 2008.

Renouvellement du dispositif destiné à simplifier les démarches des familles. Une attention particulière est accordée aux transitions entre les niveaux de scolarité, notamment lors du passage du collège au lycée ou au lycée professionnel, et lors d'une poursuite de scolarité en classe préparatoire aux grandes écoles ou en section de technicien supérieur. Au-delà, le dispositif est maintenu dans un format adapté au nombre d'appels sous la responsabilité de la Direction Générale de l'Enseignement SC0laire.

Plate-forme téléphonique : 0810 55 55 00, du lundi au vendredi, de 8 h à 18 h.

Adresse mail : aidehandicapecole@education.gouv.fr
Consulter le dispositif

 

La langue des signes enseignée à l'école, J.O. du 13 août 2008.

Un arrêté publié au J.O. du 13 août fixe un programme de la langue des signes au primaire.

Lire

 

Projet de l’académie de Besançon, priorités 2008-2009, Théma Express n°32, Rectorat de l’académie de Besançon, septembre 2008.

L’effort pour les UPI (Unités Pédagogiques d’Intégration) portera sur les lycées et les lycées professionnels : ouverture de 5 UPI par an.

Lire (4 pages, format PDF)

 

Références documentaires

Bibliographie 

Elèves handicapés

Audiodescription du DVD Les Trois brigands, studio Audiovision de l’AVH (Association Valentin Haüy, 2008.
Ce film d’animation de Hayo Freitag (2007, 1h 19 mn)) est disponible dans une version accessible aux personnes déficientes visuelles.

Présentation

Présentation de l’audiodescription sur Wikipédia

 

Faire culture commune, Reliance, n° 27, Erès, 2008, 144 pages.

La France a développé pour les enfants et les adolescents en situation de handicap un système spécialisé d’éducation. Sa vitalité a provoqué l’éclosion d’une culture spécifique. Parallèlement, l’école, en relevant les défis de l’éducation du plus grand nombre, a créé et fait vivre une culture originale et forte. Ce livre examine les enjeux d’une nouvelle rencontre de ces deux cultures.

Sommaire (2 pages, format PDF)

 

La dyslexie et autres dys, Dr N. Emam-Liutius, Enfance majuscule, n°98, janvier-février 2008, p. 7 -11.

Article de première approche, très clair.

Pour approfondir, consulter Le « Cerveau extraordinaire ». La dyslexie en question (Dr Michel Habib) et les ressources de l’IUFM de Franche-Comté (module d’initiative nationale 2007-2008)

 

La pataugeoire : contenir et transformer les processus autistiques, Anne-Marie Latour, Erès, 208 pages.

Cette technique originale est fondée sur l’expérimentation et le dépassement des préoccupations archaïques que les enfants autistes et psychotiques forment à propos de leur rapport au monde et aux objets. Une approche ludique peut s’avérer également très utile dans la prise en charge d’enfants moins gravement perturbés ou atteints de déficits organiques ou génétiques associés.

Présentation

 

La pratique du packing avec les enfants autistes et psychotiques en pédopsychiatrie, Pierre Délion (direction), Erès, 154 pages.

Enracinée dans les différentes cultures du maternage et de l’hydrothérapie à travers le monde, cette technique a été récemment réintroduite en pédopsychiatrie : ces enveloppements thérapeutiques se révèlent très utiles dans le soin des enfants autistes et psychotiques, voire de certains anorexiques, à condition d’en penser précisément les indications, la mise en œuvre et les conditions institutionnelles.

Présentation et sommaire

 

Les troubles du langage chez l’enfant, entre neuropsychologie et psychanalyse, Dr Michel Boublil, Enfance majuscule, n°98, janvier-février 2008, p. 12-14.

Dans le cas des troubles complexes du langage et de la communication du jeune enfant dont le pronostic évolutif peut être très lourd, les symptômes relèvent de plusieurs champs : linguistique, psychologique, communicationnel, pragmatique… Une méta-analyse des résultats d’investigations doit être faite par un nécessaire travail d’équipe. La prise en charge doit être rapide, même si elle est uniquement symptomatique.
Voir aussi dans la même revue l’article La dyslexie et autres dys (p. 12-14)

 

Play-On, Audivimedia.

Ensemble de jeux d’entraînement phonologique destiné aux jeunes lecteurs de 6 à 8 ans en risque de dyslexie ou aux élèves de 9 à 11 ans reconnus dyslexiques. L’enfant entraîne ses automatismes de lecture avec la médiation de l’orthophoniste ou à défaut de l’enseignant. 4 jeux : jeu de différenciation de syllabes proches, jeu de mémorisation et de rimes, jeu de répétition inattentive, jeu de lecture soufflée.

Présentation

 

Elèves malades

Phobie scolaire ou refus scolaire anxieux, Patricia Chalon, Enfance majuscule, n° 99, avril 2008, p. 7-9.

L’enfant véritablement phobique ne peut même pas imaginer se rendre à l’école. Il met en place pour lui-même un moyen de protection à l’aide de ce symptôme qu’est la phobie scolaire. Il est urgent de détecter, grâce à l’aide d’un professionnel, les raisons précises de cette peur dont les manifestations sont différentes dans l’enfance et à l’adolescence.

 

Sitographie

Elèves handicapés

Pourquoi Charles, dyslexique sévère a appris à lire ? Approche à deux : orthophoniste et enseignante spécialisée, site Bien (!) Lire, 2008.
Dans le cadre d’un des Amphis de l'A SH organisé par l'IUFM de l'académie de Créteil le 9 janvier 2008, Corinne Gallet, enseignante ressource spécialisée (CAPSAIS option E) sur les Troubles Spécifiques du Langage (TSL), et Sophie Lagrange, orthophoniste libérale ont donné leur point de vue sur la question de la dyslexie.

Accéder à l'enregistrement, conférence

 

Evénements

Agenda besoins éducatifs particuliers 2007/2008, Académie de Besançon.

Sélection de manifestations qui concernent les différents types de besoins éducatifs particuliers, dans l’académie de Besançon, dans d’autres académies et dans d’autres pays.
Consulter

 

Accompagner la famille dans sa démarche éducative

Informations officielles

Projet de l’académie de Besançon, priorités 2008-2009, Théma Express n°32, Rectorat de l’académie de Besançon, septembre 2008.

3 axes principaux : assurer la réussite de tous les élèves et lutter contre le décrochage scolaire (intensification de l’action du CASNAV, ouverture d’UPI en lycée généraux et professionnels, propositions de PPRE, soutien personnalisé dans le temps scolaire et celui de l’accompagnement éducatif, contrats de progrès au lycée, suivi spécifique des élèves en situation de décrochage) ; adapter l’offre de formation aux besoins de l’emploi et ouvrir l’école sur le monde ; moderniser le pilotage et la gestion académiques.

Lire (4 pages, format PDF)

 

Références documentaires

Bibliographie

La dyslexie et autres dys, Dr N. Emam-Liutius, Enfance majuscule, n°98, janvier-février 2008,  p. 7 11.

Article de première approche très clair.

Pour approfondir, consulter Le « Cerveau extraordinaire ». La dyslexie en question (Dr Michel Habib) et les ressources de l’IUFM de Franche-Comté (module d’initiative nationale 2007-2008)

 

Tout sur l'orientation. Comment bien s'orienter après la 3e, Bernard Méhaut, Delagrave, 2008, 224 pages.
L’auteur, enseignant au CEFOCOP (CEntre de FOrmation des Conseillers d'Orientation Psychologues) propose aux parents un ouvrage simple qui dévoile très précisément le processus d'orientation en fin de troisième. Mais il présente aussi les filières et les formations, en indiquant les ressources disponibles (personnes, lieux, moyens). En fonction de son projet, il invite le jeune à apprendre à se connaître : évaluer le niveau de sa classe, analyser sa moyenne, découvrir ses points forts, puis les métiers et les filières.

Présentation
Pour prolonger, consulter sur le Café pédagogique, S'orienter en troisième (8 août 2008)

Sitographie

2008-2010 : l'ANLCI met en oeuvre un projet pour les actions éducatives familiales retenu par le Haut commissariat aux solidarités actives
Éric Nédéléc, chargé de mission à l’ANLCI, et responsable de ce projet, juin 2008.

« Il s'agit de vérifier les hypothèses selon lesquelles il y a des interactions entre des actions en direction des adultes parents ne maîtrisant pas les savoirs de base et la réussite éducative de leurs enfants. Nous sommes proches, dans l'esprit de ce projet, des programmes familiaux locaux.

Ce projet a pour ambition de proposer une nouvelle approche de la prévention de l’illettrisme. Il s’agit d’intégrer la prévention de l’illettrisme dans le processus d’éducation et de formation tout au long de la vie. L’objectif est d’améliorer l’efficacité de certaines actions éducatives, qu’elles soient de prévention ou de formation, en prenant appui sur l’expérience et l’expertise acquises par les acteurs locaux et d’agir auprès des familles. »
Présentation de ce projet
Consulter le site de l’ANLCI

 

Evénements

Agenda besoins éducatifs particuliers 2007/2008, Académie de Besançon.

Sélection de manifestations qui concernent les différents types de besoins éducatifs particuliers, dans l’académie de Besançon, dans d’autres académies et dans d’autres pays.
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Répondre aux difficultés d’apprentissage

Informations officielles

Nouveaux programmes d’enseignement du collège pour le français, les mathématiques, la physique-chimie, les SVT et la technologie, l'EPS, les arts plastiques et l'éducation musicale, l'histoire-géographie, B.O. du 28 août 2008, 5 arrêtés du J.O. du 5 août 2008.  

Ces programmes entreront en vigueur en 6e à la rentrée 2009, en 5e à la rentrée 2010, en septembre 2011 pour les 4e et enfin en 2012 pour ceux de 3e.
B.O. en ligne, B.O. à télécharger (255 pages, format PDF)
Nouveaux programmes sur Eduscol

Pour une mise en perspective critique du programme de français, consulter sur le Café pédagogique le point de vue de Viviane Youx (8 août 2008)

 

Projet de l’académie de Besançon, priorités 2008-2009, Théma Express n°32, Rectorat de l’académie de Besançon, septembre 2008.

Pour assurer la réussite de tous les élèves et lutter contre le décrochage scolaire, seront proposés des PPRE, un soutien personnalisé en classe et/ou dans des projets transversaux dans le temps de l’école et celui de l’accompagnement éducatif. Dès la 5e, les élèves en situation de décrochage bénéficieront d’un suivi spécifique. En 2nde, des contrats de progrès seront signés. Il faudra conjointement adapter l’offre de formation aux besoins de l’emploi et ouvrir l’école sur le monde.

Lire (4 pages, format PDF)

 

Références documentaires

Bibliographie

Pédagogie : le devoir de résister, Philippe Meirieu, ESF,  2008, 128 pages.

La pédagogie doit résister aux sirènes de la technocratie, aux tentations passéistes, à la violence de ses agresseurs comme au scepticisme des fatalistes. Elle est le seul moyen, aujourd’hui, de lutter contre la régression infantile orchestrée par la machinerie économique et médiatique. Selon l’auteur, le recours à Korczak et à Freinet est indispensable.
Consulter le dossier du Café pédagogique (présentation de l’ouvrage, interview de l’auteur…)

 

Un plaisir de collège, Luc Cédelle, Seuil, 310 pages.

L’auteur présente les clés du succès du collège expérimental Clisthène de Bordeaux qui refuse la sélection :

- réussir à associer tout le monde au projet éducatif, particulièrement les élèves, en leur donnant un rôle actif à la vie du collège, et les parents, en les faisant participer aux actions éducatives ;

- travailler autrement, en assumant plus de présence, en croisant les disciplines, en suivant des groupes d'élèves ;

- essayer de comprendre les échecs, de chercher les solutions, et d'en    discuter.

Présentation du Café pédagogique (25 août 2008) adresse ?

Consulter aussi le site de Clisthène

 

Outils pédagogiques

Adapter des oeuvres littéraires pour les enfants. Enjeux et pratiques scolaires, Hélène Gondrand, CRDP de l'académie de Grenoble, 2008, 239 pages, collection Les cahiers de Lire écrire à l'école.

Des œuvres de notre patrimoine littéraire font l'objet d'adaptations pour la jeunesse. L'adaptation peut se concevoir comme une forme d'intertextualité. Les possibilités didactiques deviennent aussi inventives que les dispositifs d'adaptation, et facilitent l'accès à des œuvres difficiles.

Présentation (5 pages, format PDF), sommaire (2 pages, format PDF), extrait (5 pages, format PDF)

 

Au bonheur des comptines, M.-C. Bruley, M.-F. Painset, Didier Jeunesse, 189 pages, collection Passeurs d’histoires.

Une psychothérapeute et une conteuse interrogent la rencontre mystérieuse des enfants avec les comptines qui les invitent à explorer le monde et eux-mêmes.

 

Enseigner la littérature de jeunesse. Culture(s), valeurs et didactique en question, Philippe Clermont (direction), CRDP d'Alsace/IUFM d’Alsace, 2008, 274 pages et DVD vidéo, collection Guides pratiques.

Présentation détaillée

 

Histoire du vocabulaire français, Olivier Bertrand, Editions du Temps, 2008, 256 pages.

Voir ci-dessus la rubrique I.

Présentation

 

Je lis donc je suis. Pourquoi inciter des enfants et des adolescents à lire ?, Michèle Petit,  Enfance majuscule, n° 99, avril 2008, p. 14-26.

Voir la rubrique I.

Pour prolonger, consulter, du même auteur, Une enfance au pays des livres (2007), Eloge de la lecture. La construction de soi (2002) ; La littérature dès l’alphabet sous la direction d’H. Zoughebi (2002)

 

La maîtrise de la langue pour l'enseignement de l'histoire au collège, Claude Gapaillard, CRDP de Basse-Normandie, 2008,145 pages, collection Argos démarches.

Voir la Rubrique I.

Présentation détaillée, sommaire (2 pages, format PDF), extrait (8 pages, format PDF)

 

La maternelle, école première et fondatrice. Construire le socle éducatif, cognitif et culturel, Eve Leleu-Galland, CRDP de l'académie d'Amiens/ Hachette éducation, 2008, 158 pages, collection Ressources formation. Enjeux du système éducatif.

À partir de références théoriques, d’expériences pédagogiques et d’exemples, ce livre situe le rôle actuel de la maternelle dans le contexte des politiques éducatives européennes. Il précise ses missions (programmes 2002) en accordant au langage, axe central des apprentissages, une place de choix.

Présentation

 

Les arts à l'école, Cahiers pédagogiques, n°464, CRAP, juin 2008, 72 pages.

Traiter des arts à l’école, c’est aborder à la fois des disciplines d’enseignement obligatoires pendant une partie de la scolarité, et des pratiques artistiques qui trouvent leur place dans des projets pluridisciplinaires ou des ateliers hors temps scolaire. Le dossier de ce numéro explore ce qui se passe dans deux disciplines d’enseignement que sont les arts plastiques et la musique, puis aborde les projets qui, dans le quotidien de la classe, visent à nourrir la pratique des arts par le contact avec des œuvres, éventuellement des artistes.

Présentation et sommaire, éditorial, article En passant par la peinture, bibliographie indicative

 

Mathématiques. Démontrer et évaluer au collège, E. Roudneff et R. Merckhoffer (direction), CRDP de l'académie de Versailles, 2008, 92 pages.

Cet ouvrage offre aux enseignants une réflexion pédagogique ainsi que des outils pour appliquer les programmes et les mettre en œuvre dans le cadre du Socle commun de connaissances et de compétences. Il a été réalisé à la suite des journées d’information de 2007 sur l’enseignement des mathématiques au collège. Principaux thèmes abordés : langage et logique ; différents types de raisonnement ; thèmes de convergence ; pratiques d'évaluation.

Présentation, sommaire (1 page, format PDF)

 

Medialog, n° 66, Revue des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement, CNDP, juin 2008, 48 pages.

Au sommaire de ce numéro : une présentation des usages pédagogiques du Site.TV, d’un blog de lettres, du logiciel Wink, du site Musagora, et un débat autour de l’usage du libre à l’école (des pratiques, des matériels, des logiciels et cédéroms).

 

Une année de lecture et d'écriture. Des ateliers en grande section et cours préparatoire, Catherine Fournié, CRDP des Hauts-de-Seine, 2008, 180 pages.

Outil pédagogique pour tout enseignant de cycle 2 désireux d'expérimenter des pistes de travail originales, cet ouvrage propose des séquences de travail présentées sous forme de préparations pédagogiques se déclinant en trois phases : avant, pendant et après la séance. Chaque atelier vise à construire des compétences dans un des grands domaines d'apprentissage du langage : familiarisation avec le français écrit, première culture littéraire, réalités sonores de la langue.

Présentation, sommaire (1 page, format PDF)

 

Les dispositifs (classes relais, BEP, SEGPA, 4e alternance, 3e découverte pro)

Prévenir l'illettrisme en lycée professionnel, C. Gravellier, M. Labroille, M.-T. Réale, CRDP d'Aquitaine, 175 pages, 2008.

Ce guide comprend des témoignages sur des projets interdisciplinaires menés en Lycée Professionnel et des conseils pour concevoir et mettre en œuvre des projets lecture ; ces données pratiques sont associées à des éclairages théoriques sur les apprentissages en lecture.

Présentation

 

Vers la démarche d'investigation en mathématiques, Christophe Le Mau, CRDP de Haute-Normandie, 70 pages et cédérom, 2008.

Enseigner les mathématiques en lycée professionnel, c’est permettre aux élèves d’acquérir des compétences, capacités et attitudes dans la continuité du socle commun. Cet ouvrage, destiné aux élèves des sections tertiaires, s’appuie sur des démarches d’investigation proches de

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8 avril 2009 3 08 /04 /avril /2009 01:46

Notice bibliographique



La Petite Sirène, Hans-Christian Andersen, David Soldi (traduction en version écourtée), Nathalie Novi (illustrations), Natalie Dessay (récitante) ; Fabrice Pierre (instrumentation et direction artistique), ensemble Agora (musiciens), Grieg (Peer Gynt, choix musical), Didier jeunesse, octobre 2008, collection Contes et opéras, 45 pages, durée 65 min 53 sec, 23 €.

Le projet

Le projet, expliqué dans les deux dernières pages du livre, est intéressant. Il s’agit de faire dialoguer le conte d’Andersen, La Petite Sirène, et Peer Gynt de Grieg.

Le projet a d’abord été musical : c’est celui de Fabrice Pierre, de l’ensemble Agora (6 musiciens qui font des spectacles pour enfants) et de Nathalie Dessay comme récitante.

D’où une double adaptation/ sélection pour aboutir à un conte musical cohérent. La traduction du conte d’Andersen par David Soldi a été écourtée par Catherine Pallaro : si le passage de la sorcière est presque totalement conservé, le discours moralisateur final est très réduit.

7 morceaux sur les 23 tableaux musicaux de Peer Gynt ont été sélectionnés : Le matin ; l’orage ; Dans l’antre du roi de la montagne ; La danse d’Anitra ; La danse arabe ; La plainte d’Ingrid ; La chanson de Solveig.

La musique originale a été transcrite par Fabrice Pierre pour un ensemble de 6 instruments seulement : flûte, hautbois, clarinette, basson, cor et harpe.

 

Le CD

Il est réussi. Après la lecture expressive de Nathalie Dessay qui s’entrelace avec les tableaux musicaux (accompagnement ou développement), on peut écouter l’ensemble des morceaux seuls. Le CD constitue donc une bonne initiation à une musique classique très accessible. Le petit nombre d’instruments permet un travail en éducation musicale. Le conte musical peut être aussi travaillé en interdisciplinarité.

 

L’album

Pour ma part, je n’ai guère apprécié les illustrations de Nathalie Novi, non seulement parce qu’elles sont très – trop - reconnaissables, mais aussi parce qu’elles ne sont pas les plus réussies de l’illustratrice. Dominent des verts et des violets trop vifs. Les visages des personnages semblent inexpressifs, notamment celui de la petite sirène, ce qui contredit le texte (la sorcière de la mer lui explique qu’elle n’aura plus que ses « yeux expressifs » pour communiquer avec le prince). Le visage de ce dernier est d’une beauté fade. Nous ne sommes pas associés à la féérie, à la légèreté du monde marin, aux rêves de la petite sirène, alors que les illustrations auraient dû/pu donner à voir ce que la version écourtée ne décrit pas. Les scènes de danse restent très conventionnelles. Même la tempête manque de force. Nathalie Novi affirme s’être inspirée de l’Ecole de Nancy (Trouvé, Gallé), mais on n’en retrouve pas la richesse décorative, la lumière.

La mise en page du texte - peu aérée, police blanche sur fonds de couleur - ne facilite pas la lecture.

 

L’ouvrage peut plaire à des enfants encore jeunes. Pour des enfants un peu plus âgés, ou au collège, on peut souhaiter que le CD et l’album, malgré ses imperfections, servent de tremplin pour un retour au texte intégral qui permette de mieux comprendre le sens de ce conte initiatique, dans lequel l’amour est le moteur de l’élévation spirituelle. Une comparaison avec d’autres contes de même type pourrait aussi être initiée.

 

 

Liens

- Présentation de l’éditeur, accès à quelques extraits : http://www.didierjeunesse.com/component/catalogue/?view=article&id=22

- Texte intégral de la traduction de David Soldi : http://fr.wikisource.org/wiki/La_Petite_Sir%C3%A8ne_(Andersen-Soldi)

- Présentation de Peer Gynt, pièce d’Ibsen sur une musique de Grieg sur Wikipédia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Peer_Gynt

- Une expérience de lecture de conte d’Andersen : http://litterature.inrp.fr/litterature/recherces/histoire-de-la-recherche/la-petite-sirene

 

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Published by blacot-besoinseducatifs - dans Notices bibliographiques
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